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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级语文上册第六单元教学设计 单元整体教学设计授课班级 一年级主备人周学浩授课人 单 元 教 材 分 析本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际六。小松鼠找花生：花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。雪地里的小画家：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品” 借生日课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。
2、语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。雪孩子本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。小熊住山洞：是一篇阅读课文。语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象 单 元 教 学 目 的一、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点；明白事件的缘由
3、，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的美好品德。3.识字写字，认识55个生字以及学习“虫、孑、目” ，“饣、牛”，和“石”这6个偏旁，会写“生、里、果”，“几、用、鱼”， “今、正、雨、两”，“瓜、衣、来”和“年、左、右”16个字。二、过程与方法启发为主，组织学生积极参与学习活动三、情感、态度、价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验生 单 元 教 学 重 难 点 单元教学重点 单元教学难点 1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2.懂得课文所传达的美德。识字、写字和朗读课文。 教 学 课 时 安 排 小松鼠找花生 2课时雪地里的小画家 2课时借生日 2课时雪孩子 2课时小熊
4、住山洞 3课时口语交际六 1课时 语文园地六 1课时共计13课时课 题16、小松鼠找花生主备人周学浩授课班级一年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。二、过程与方法在学习中，培养合作和交往的能力。三、情感态度与价值观教育在学习中互相合作，自主学习教学重点1识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2指导学生根据课文内容续编故事。教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。2知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学准备普
5、通教室课时安排2课时第 一 课 时课时目标1认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。2. 认识2个偏旁“夕”“母”。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课 一、揭题审题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生 看到这个课题，你想知道些什么？地上的意思。学生思考看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1 学生看多媒体动画，教师范读全文。2 生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3 学习生字读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。4 巩固字
6、词5 在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”同桌互助，认读课后练习中的词语。游戏：开火车找朋友 三、写字指导： 1.教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 2.学生互相交流，怎样写好这三个字？ 3学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。学生练习写字作业布置 回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。教学反思第 二 课 时课时目标一、知识与技能1正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。2知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。二、过程与方法练习巩固，形式多样。三、情感态度
7、与价值观在学习中体会快乐。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、导入新课1.复习巩固2.开火车读词卡。3.听写生字。4.整体感知，朗读感悟（1）结合插图自由地读全文，标出自然段。 （2）思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（12自然段写了图1的内容，35段写了图2的内容）学习12自然段： 自读1自然段，说说你知道了些什么？ 看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。听写生字。学生讨论哪几个自然段写了第一幅图的内容？二、理解课文 思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） 读好句
8、子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” 小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）学习35自然段： 引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”分角色读课文点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 （学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） 结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望
9、）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？ （电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。） 点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。 小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。） （5） 有感情地朗读全文。朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）三、实践活动：续
10、编故事花生找到了 1.讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等） 2.小松鼠找到花生后会怎样呢？ 3.点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的？自由准备后在小组内先讲。指名上台讲给大家听。四、布置作业 背诵课文，预习17课。 教学反思课 题17、雪地里的小画家主备人周学浩授课班级一年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1借助拼音读课文。 2读懂每句话，理解词语意思。 3在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4学会6个生字，认识一
11、个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5能正确、流利、有感情地朗读课文。 6背诵课文。二、过程与方法活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。三、情感、态度、价值观 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。教学重点1理解词句意思，读懂课文内容。 2练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3识字、写字。 4.朗读，背诵课文。教学难点3在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。教
12、学准备普通教室课时安排2课时第 一 课 时课时目标1借助拼音读课文。2读懂每句话，理解词语意思。3在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、板书课题，理解题意1.“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2.什么是画家？（绘画技艺很高的人）3.课题讲的谁？（小画家）4.什么地方的小画家？（雪地里的小画家）现了罗丹怎样的精神？二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音 1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后
13、教师检查，指名读） 2.出示生字卡片，读准字音。 3.这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4.这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物） 5. 细读课文，理解词句意思，理解课文内容 （1）读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） (2) 读第2句。自由练读，指名读。 这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） “雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） “一群”是多少？（好多个） 这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） （3）读第3句话。自由练读，指名读。 谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） 它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
