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1、 WORD 六下语文按课文容填空与课阅读第一组 人生感悟1.(1)写出“之”在句子中的意思。一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。( )虽与之俱学,弗若之矣。( )(2)学弈选自孟子.告子,课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个( ),一个( ),告诉我们( )。(3)加点字解释:思援弓缴而射之。援:( )(标出停顿符号“”)为是其智弗若与?曰:非然也。( )2.两小儿辩日(1)找出文中的3对反义词,写下来。( ) ( ) ( ) (2)找出文中的一个比喻句,并写出这个句子把什么比作什么:“( )”把( )比作( );“日中则如盘盂 ”把( )比作( )。 (3)写出句子意思:我以日始
2、出时去人近,而日中时远也。( )。 孰为汝多知乎?( ) (4)两小儿辩日选自( ),故事体现了两小儿( )。和孔子( )。 (5)对于学习文言文,你有什么好的学习方法?( ) ( ) ( )3、(1) 洗手的时候,日子从( )里过去;吃饭的时候,日子从( )里过去;默默时,便从( )前过去。在( )的日子里,在千门万户的世界里我能做些什么呢?只有( )罢了,只有匆匆罢了,在八千多日的匆匆里,除( )外,又剩些什么呢?过去的日子如( ),被( ),如( ),被( );我留着些什么痕迹呢?我何曾留着( )?这两段话选自课文( ),作者( ),我知道他的代表作有( ) ( ),整篇文章文字清秀隽永
3、,情景交融,表达了作者( ),文中首尾呼应的句子是( )? (2)照样子写句子。例:燕子去了,有再来的时候;柳枯了,有再青的时候;桃花了,有再开的时候。( ),有( )的时候;( ),有( )的时候;( ),有( )的时候。(3)读下面的句子,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来。a.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?从这个句子,能体会到( )。 b.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。作者把自己的日子比作( ),把时间的流比作( ),请你联系生活实际,写出自己的感受:( )。c.我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,
4、天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。这句话,你觉得哪些词语作者用得特别好?好在什么地方?答:( )。(4)明日歌作者( )明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。世人苦被明日累,春去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明日歌。4(1)奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。这句话选自( ),作者( ),这句话写了种树人的奇怪做法,有二点奇怪:( )(2)“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得住生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”对于树来说,“
5、不确定”指的是( );对于人来说,“不确定”指的是( )。树要学会在“不确定”中( );而人则要在“不确定”中( )这是一种( )的写法。(3)种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了?( )5.在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动说说你从省略号中读出了什么答:( ) 。6.“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自( ),作者( )我们还学过他写的文章( ),这篇文章全文采用了拟人的表达方法,语言( )。 7.
6、本组课文在表达作者的感悟方面各有特点:桃花心木( );手指( );匆匆( ),顶碗少年( )。第二组 民风民俗1.的春节以( )为序,描绘了( )表现了( )本文作者是( )他的许多作品以为背景,如( ) ( ),他的作品的语言特色是( )。2.不同的地方有着不同的节日风俗,如蒙古族的白节,藏族的( ),西南地区彝族、白族的( )也有着独具特色的艺术样式,比如,的( ),的( ),的( ),的( )。藏戏则被称为藏文化的( ),它的主要特点是( ) 。3.在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意思是( ),在这个句子中,
7、“奇葩”指的是( ) 。从“数以千计”这个词语可以看出( )。4.傣族人家至今依然保持着“多起竹楼,傍水而居”的习惯。“多起竹楼,傍水而居”可以理解成傣族人至今还保持着这个习惯,是因为( )。 5.(1)那是个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切,我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。句子运用了( )的修辞方法,表现出( )。(2)远远望去,那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服,像一幅巨大的抽象画,给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。( )(3)豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。这句话与课文中“六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观 ”这个句子( )第三组 深深
8、的怀念1.十六年前的回忆的作者是( ),课文采用( )的叙述方式,按照( )顺序写了( ) ( ) ( ) ( )发生的事情。给我印象最深的是( )发生的事,因为从中( )。这篇文章在结构上最大的特点是用( )的写法,这样写的好处是这样写可以( ),让读者( ),( )。文章中还多次运用了( )描写,如 1、“这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。”与“父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。”“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”“ 法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”与“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”“父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。”(1)父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。对“我”的问题,父亲平时“总是耐心地讲给我听”,这次却“含糊地回答我”,这是为什么?从中你体会到什么?答:(