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1、 浅谈开展小学品德与社会课的活动教学 涂瑛【摘 要】在现在小学品德与社会课教学的过程中，我认为老师应该积极地引入活动教学进行教学。通过科学地进行活动化教学，帮助学生提升对学习的兴趣，端正学生对课程的态度。在这个过程中引导学生更好地提升自己的自主探究能力，帮助学生树立起正确的价值观念头，同时帮助学生更好的进行价值体系的构建。只有这样，现在小学思想品德与活动课教学才能够真正的发挥好自己的价值，为学生的成长发展提供科学有效的帮助。【关键词】小学教育；品德与社会；活动教学；方法思考在现在小学品德与社会课教学的过程中，我认为老师应该积极的探索和尝试利用活动教学来提升教学的质量，通过科学的利用活动教学，激
2、发学生的学习兴趣，引导学生在学习的过程中更加的主动，在这个过程中锻炼学生的自主探究能力，同时帮助学生更好地构建自己的价值体系，帮助学生树立起正确的价值观念，让学生正确的看待问题和解决问题，这样小学品德与社会课教学的质量才能够真正的满足素质教育和新课程改革提出了一系列的要求。一、课前准备活动，开阔视野，丰富道德感知课前准备活动是学生实践活动的一部分。课前活动可以开拓学生的视野，丰富学生的感知，为课上学习打下基础，更重要的是培养学生的探究学习能力、社会交往能力、与人合作的能力、创新思维能力及道德实践能力，发展学生自主自立的精神。常用的有：社会调查活动、资料搜集活动、参观访问活动、社区服务活动、课前
3、游戏活动等。1.社会调查活动。课前组织学生开展社会调查，对所关注的问题通过亲身体验，可以增加学生的感性认识，开阔视野，帮助学生领会有关的思想观点和道德认识。如教学我是谁一课时，可以让学生课前到公共汽车上和商店、公园、医院、电影院、超市等地方调查，了解不同行业，不同职业，不同角色所承担的社会责任，让学生更好地理解我们每个场所都要扮演好自己的角色，承担好自己的责任。2.资料搜集活动。课前让学生收集与课文有关的图片、文字、数据、音像、影视等资料，建立学生的多维认知表象，不仅能激发学生主动参与学习的积极性，更有助于加强感性体验。如：教学幸福生活的地方一课时，让学生搜集长辈们的照片或向长辈了解她们那个年
4、代的生活情况，开展“我和父母比童年”活动，通过过去和现在衣食住行等方面的对比，使学生感受到了今天的幸福生活。3.参观访问活动。俗话说：耳听为虚，眼见为实。课前让学生深入生活，接触社会，亲身感受课文所讲内容，能够有效地培养学生的道德认识和道德判断能力，激发良好的道德情感，指导行为实践。如教学幸福生活的地方，课前布置学生到附近社区办的邮局、银行、医院、超市参观，或访问自己的长辈，了解社区的变化情况，让学生从看到的、听到的一切中真切地感受到生活越来越好。二、课堂学习活动，体验感悟，提高道德认识品德课堂是学生品德学习活动的主要环节，教师要精心创设活动情境，引导学生开展丰富多彩的活动，充分发挥学生的主动
5、性、自主性、创造性，让学生动脑、动口、动手，在生动活泼的活动中体验、感悟，获得道德认识、情感、行为的发展。其形式主要有：游戏表演活动、讨论交流活动、情景模拟活动、自我展示活动、选择辨析活动等。1.游戏表演活动。游戏是一项适应儿童心理和生理特征的生动、活泼、趣味的活动。品德课教学中常采用游戏表演等形式，能让学生在轻松、愉快的气氛中领悟道德观点，激发道德情感，提高道德判断能力。如在教学我爱老师这一课时，我设计了这样一个活动：将班上的任课老师和学校里其他一些老师的相片做成幻灯片，用数字进行链接，开始上课了，我对学生说：“老师的电脑屏幕上有这么多的数字，每一个数字后面都藏着一位我们学校里的老师，大家想
6、不想把他们找出来呀？”学生跃跃欲试，纷纷举手要求上台来操作，尤其是当找到自己班级的任课老师时更高兴，找出来后还能用一两句话说说这位老师。这样，通过一段活动化教学，学生积极性高涨，主动参与到教学中，激发了学生爱老师的情感。2.讨论交流活动。在民主、和谐、热烈的课堂气氛中进行探讨、交流，不仅能营造一种无忧无虑的学习氛围，加强学生之间的交往与沟通，还能从听他人中捕捉信息，调整深化自己的认识，是学生由被动地听转为主动参与的一条有效途径，能够充分发挥学生的主观能动性。在品德课教学过程中，教师可在学生获得丰富的感性认识的基础上提出有价值、有意义的问题，激发、引导学生讨论交流，让学生各抒己见。三、学生占课堂
7、主导地位，颠覆传统教学观念小学思想品德教师应该从学生的角度出发，找出更容易接近学生世界的教育方式，让品德课变得更加有趣、生动、吸引学生的目光，让学生爱上品德课，对此产生兴趣，才能事半功倍。我们可以以许多方式来让课堂变得丰富多彩，比如，利用音乐让学生在轻松快乐的气氛当中对新知识有所理解，或者通过描述将学生带入他们所熟悉的生活情境当中，学生能有具体的感受，对新知识会有新的思考和讨论。比如，在教授泰山版小学四年级上册品德与社会的第三单元“在集体中成长”时，其中一节为“我是大海一滴水”。在本节课中，为了让学生更加强烈地感受到集体的力量，就可以为学生播放歌曲众人划桨开大船，让他们通过歌曲优美有力的旋律感
8、受其中的“众人划桨、百里森林、十根筷子、万人鼓掌”，让他们真真切切地感受到集体的力量。四、让学生通过实际的实践与体验发挥自己的潜能使学生自身对于道德的理解能力与思维能力和明辨是非的能力得到提升就是小学校开设思想道德教育的目的所在，所以教师不能以一己好恶来影响学生自身价值观的形成，教师在德育教学过程当中，要尽量避免过于体现自身思维当中的固定思路，而是要让学生自己去从各个角度和思路去想问题，让学生大胆假设、大胆发言，让学生自己形成价值观与善恶观，然后通过学生自己交流、探讨之后，教师再进行总结，对一个想法达成共识，引导学生独立思考，亲自实践。让学生能对自己所学习到的知识做到灵活运用，对某件事情、某个问题进行独立自主地分析，举一反三，而不是教师手把手教会学生该“如何做”。只要教师用心去想，小学品德与社会的课堂总会变得丰富多彩，教师要将传统封闭的教学观念转变过来，寓教于乐，对学生的学习兴趣进行有效激发，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。【参考文献】1徐宝芹.小学品德课中的活動教学策略研究J.关爱明天，2015（2）：1022焦昊驰.探索小学品德课中的活动教学J.都市家教：下半月，2014（8）：159endprint -全文完-
