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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载人教版四年级数学下册小数的产生和意义教学设计教学内容 ：人教版四年级数学下册第四单元第50.51 页；教学目标 ：1.在同学初步熟悉分数和小数的基础上,进一步懂得小数的意义；2.使同学懂得和把握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率；3.培育同学的观看.分析.推理才能；教学重难点 ：懂得小数的意义；知道小数的计数单位及单位间的进率教具预备 ：多媒体课件.同学每小组一把米尺板书设计：小数的产生和意义1 分米1厘米1毫米1/10 米1/100米1/1000米01 米0.01米0.001米一位小数两位小数三位小数一.创设情形.生成问题师：课桌每天都在为我们服务,但同学
2、们有没有认真的观看过它,你知道课桌的长为多少吗？谁来估一下；谁仍情愿估一估课桌的宽为多少？（同学推测）师：同学们的推测对不对？下面我们就来验证一下；小组合作,在长和宽中挑选你们喜爱的一项测量,看哪个小组动作又快又准；（小组合作测量桌子的长.宽）汇报：课桌长为1 米 5 厘米.宽为 40 厘米；师： 40 厘米用米作单位怎么表示？（同学汇报老师板书）师：我们测量了桌子的长和宽,在用米作单位时得不到整数的结果；其实生活中仍 有许多地方在进行测量和运算时, 往往得不到整数的结果, 为了适应生活和生产的需要,于为便产生了小数；这节课我们就一起来争论小数的产生和意义；板书课题；（设计意图：同学对于分数和
3、小数有初步的熟悉,在这个基础上让同学测量课桌的宽,在用米表示时得不到整数的结果可用小数来表示,感受小数产生的必要性；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.探究沟通.解决问题师：刚才我们在表示桌子的宽为多少时,有的同学用分数表示,有的用小数表示,看来小数和分数之间肯定有联系,到底有什么联系呢,下面我们就一起来探究他们的隐秘；我们要使用的工具就为直尺；请同学们看屏幕；出示课件（米尺）1.老师将一把一米的直尺平均分成了几份？每一份有多长？生答师板书假如用米作单位写成分数为多少,写成小数为多少？同学答老师板书这样的 3 份为多长？用米作单位写成分数为多少,写成小数为多少？同学答老师出示课
4、件假如取这样的 7 份为多长,用米做单位怎么表示？同桌沟通.汇报；老师出示课件2.师：刚才我们把1 米的尺子平均分成了10 份,现在我把每一份再平均分成10 份,想一想可以分成多少份？每一份为多长？生答师板书师：用米作单位写成分数为多少写成小数为多少？同学答老师板书想一想 4 厘米 7 厘米用米作单位写成分数为多少写成小数为多少？小组沟通.汇报；老师出示课件3.我们仍可以把一米的尺子平均分成多少份？每一份为多长？同学答师板书；1 毫米用米作单位写成分数为多少写成小数为多少？小组沟通.汇报；师：下面请同学们看看紫色箭头表出的地方分别为多少毫米.用米作单位怎么表示 .说给你的同桌听听；（设计意图：
5、利用学问迁移,让同学自主探究千分之几写成小数为多少；）4.课件展现以上三组数；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1371361613精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1010101001001001000100010000.10.30.70.010.030.060.0010.0060.013请同学们小声读一读这三组数,认真观看,然后小组沟通你都发觉了什么？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一位小数两位小数三位小数精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学沟通汇报；引导同学发觉,并给每组中的小数起名字： 1 .第一组为一位小数.其次组为二位小数.第三组
6、为三位小数； 2 .小数与分数之间的联系；（设计意图：给同学自主探究的空间,并让同学在小组沟通中猎取更多的学问；）5.师提问：假如我们把1 米的尺子平均分成10000 份,取其中的一份,用分数怎么表示？写成小数为几位小数？想一想把1 米的尺子平均分成十万份,取其中的一份,写成小数为几位小数？6.老师这有几道题请教同学们；出示课件0.3里面有（）个 1/10.0.07里面有（）个 1/100.0.5里面有（）个 1/10.0.09里面有（）个 1/100.同学口答师：认真观看这几道题,想想小数的计数单位分别为多少呢？小组争论沟通；老师引导像 0.3 .0.4 这样的一位小数,它们的计数单位为特别
7、之一,写作0.1观看其次组,两位小数的计数单位为什么写作什么？三位小数.四位小数的计数单位为什么写作什么,说给你的同桌听听（设计意图：提出问题,激发同学探究的欲望,让同学说出小数的计数单位为多少有肯定的困难,老师可以适时的引导；然后再让同学联想两位小数.三位数小数.四位小数的计数单位为什么）7.出示课件：括号里能填几,你为怎么知道的？ 1 .0.1 米里面有（）个 0.01 米； 2 .0.01 米里面有（）个 0.001 米；同学口答；师：从这个结果中你发觉了什么？小组沟通精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率都为十；引导同学完整的表述计数单位之
8、间的进率；（设计意图：让同学通过做练习,发觉计数单位之间的进率并用语言概括出来；）三.巩固应用.内化提高同学们表现特别棒, 现在我们可以进行聪明闯关活动；（ 同学每过一关,掌声夸奖；）请同学们看第一关我能行；把涂色的部分用分数和小数表示；同学回答完后说一说为怎么想的；其次关我最棒；0.4 里面有（）个特别之一；0.5 里面有（）个百分之一；0.009 里面有（）个千分之一；第三关用手势判定；1 .0.08 里面有 8个0.01 ；（）2.1 /1000 米和0.01 米的长度相等；（）3.0.15 表示的为 15/1000；（）4.3个0.1 为0.3 ；（）5.0.1 里面有 10个0.01（设计意图：把枯燥的练习融入到闯关活动中,激发同学参加学习的爱好,每闯过一关老师就准时赐予确定和夸奖,培育同学的自信；）四.回忆整理.反思提升精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载庆贺大家闯关胜利；现在我们一起来共享这节课都收成了哪些学问吧！（设计意图： 同学回忆所学内容, 加深印象,培育同学的概括才能和语言表达才能；）精品学习资料
