1综合素质（幼儿园）考点速览模块一职业理念考点一素质教育的概念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育考点二素质教育的内涵 1. 素质教育是面向全体学生的教育 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展所以在实施素质教育过程中，课堂教学必须面向全体学生2. 素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育是在全面发展教育的基础上提出的以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全面发展教育” ，是素质教育的实践基础素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人3. 素质教育是促进学生个性发展的教育 每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性4. 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 作为国力竞争的基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在考点三素质教育的意义 内在意义：（1）它是面向全体学生的教育；（2）它是全面提高学生素质的教育；（3）它是使学生生动活泼地发展的教育外在意义：（1）为我国社会主义事业培养合格的建设者和接班人；（2）深化教育改革考点四幼儿教育的重要性 1. 幼儿时期是智力开发的最佳期 幼儿期是大脑发育最快的时期，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高2. 幼儿时期是人格健全的关键期 幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己因此，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用3. 幼儿时期是性教育的关键期 3 岁左右的儿童，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为2“性蕾期”如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，他们的性心理就能够正常发展考点五幼儿教育的特点 1. 生活化 幼儿学习目标的制定、学习内容的选择、学习过程的设计等都要紧密结合幼儿的生活经验，才能被幼儿理解和接受。
因此，幼儿园课程具有浓厚的生活化特征2. 游戏化 游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一所以，幼儿教育具有游戏化的特点3. 活动性 幼儿的认知具有行动性和形象性的特点，因此幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分4. 潜在性 幼儿园课程蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用考点六幼儿素质教育的内涵 幼儿园工作规程指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”其实， “全面发展的教育”“身心和谐发展” ，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵考点七幼儿素质教育的目标 启发引导幼儿萌发初步的爱国家、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学的积极情感，初步养成诚实、勇敢、礼貌、友爱、公正、勤俭等优良品德行为和健康、安全、幸福地生活所必需的态度，启迪自立、竞争、合作、遵守社会规则等意识，为培养良好的心理素质、审美能力、健全人格打下坚实的基础考点八国家实施素质教育的基本要求 1. 面向全体 义务教育前的幼儿教育，要尽量面向全体幼儿，使他们在进入小学前就培养一些良好的习惯，掌握一些学习知识的方法。
2. 促进幼儿全面发展 促进幼儿德、智、体、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松3. 促进幼儿创新精神和实践能力的培养 创新能力、实践能力在学习生活中显得尤为重要尤其是对于幼儿，更要从小开始培养他们创新和实践的意识4. 促进幼儿生动、活泼、主动地发展 要想有所创新， 必须以主动性的发挥为前提，真正尊重幼儿的主动精神，弘扬主动精神5. 着眼于幼儿的终身可持续发展 教是为了不教不仅要让幼儿学会，更要让幼儿会学；不仅给幼儿知识，更要为幼儿打开知识大门的钥匙在这样一个时代，基础教育一定要培养幼儿的终身可持续发展的能力考点九幼儿教育中开展素质教育的途径和方法 31. 树立正确的素质教育理念 教师要面向全体幼儿，确立正确的培养目标，在提高群体素质的同时，也不能忽视个体的素质，应该针对幼儿的差异因材施教2. 提高幼儿教师队伍的水平 要提高教师的综合素质，不仅要求教师更新教育观念、提高知识水平，还要具有高度的事业心与责任感；有开拓意识和创造精神等优良品质；有高尚的思想道德、崇高的精神境界；有高度的敬业、爱岗精神，严于律己、以身作则、为人师表。
3. 将素质教育落实到教学之中 进行幼儿素质教育可通过开展多种活动和游戏来进行：可以采用色彩鲜艳、形象生动的直观教具，可以创设和谐的氛围和优美的教学环境，可以引导幼儿观察，可以与幼儿一起玩耍同时在教学中注意多给幼儿提供动口、动手、动脑、动眼的机会4. 在日常生活中逐渐培养幼儿的素质 对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，无论大小事， 教师都要用自身良好的理想、信念、道德品质、言行举止去影响幼儿，做幼儿的楷模5. 幼儿园、家庭和社会相互配合 在对幼儿进行素质教育的过程中，除了幼儿园的教育，还需要家庭和社会的配合只有将三方面的力量结合起来，才能形成合力，保证幼儿健康茁壮地成长考点十“人的全面发展”的思想 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据1. 人的全面发展的概念 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展2. 人的全面发展的基本内容 （1）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2）旧式分工造成了人的片面发展3）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
考点十一“育人为本”的涵义 育人为本是幼儿教育的生命和灵魂，是幼儿教育的本质要求和价值诉求1. 坚持育人为本，全面实施素质教育 育人为本的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体幼儿、促进幼儿全面发展坚持育人为本，就需要在教育工作中全面实施素质教育2. 坚持以人的全面进步和发展为本 育人为本教育思想的实质，就是坚持以幼儿的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心；就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来3. 坚持以满足人民群众的需要为本 教育的发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，真正体现出发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享4. 关注人人接受教育机会的公平性 让所有人都能够享有公平的受教育机会是教育最崇高的理想教育公平是社会主义教育的本质要求45. 满足每个人接受教育的个性需要和期望 育人为本教育思想要求教育既要了解社会和文化的多样性，也要了解到每个人、每个学生、每个幼儿都有着不同的个性，使教育能够满足每一个幼儿的需求和他们的期望考点十二“育人为本”的儿童观 1. 建立平等的师幼关系 幼儿的人格和教师的人格是平等的教师必须尊重幼儿的人格，这样才能建立一种平等的师幼关系。
2. 理解和宽容幼儿 幼儿是成长中的人，不像大人那样成熟，在他们身上会有这样或那样的缺点和错误，需要教师引导、帮助、教育教师一定要理解和宽容幼儿，给予他们更多的关注，谨言慎行3. 公平对待每一个幼儿，因材施教 多元智能理论认为，每个幼儿都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法教师的职责就是公平地对待每一个幼儿，使他们都能得到重视另外，正是由于幼儿具有各自的特点、个性等，教师还要根据其差异因材施教考点十三教师的概念 从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人考点十四教师职业的性质 1. 教师是专业人员，教师职业是一种专门职业 教师职业属于专门职业，教师是从事教育教学工作的专业人员，必须具备专门的资格，符合特定的要求，即要达到规定的学历，具备相应的知识，符合与其职业相称的其他有关规定2. 教师是教育者、支持者、引导者，教师职业是促进个体社会化的职业 在个体社会化的过程中承担教化任务的是教师，他们根据一定的社会要求向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把外在的社会要求内化为个体的素质，实现个体的社会化。
考点十五幼儿教师的职业角色 幼儿教师担任着多重角色，最大特点是职业角色的多样性1. 幼儿学习活动的支持者 在幼儿园中，幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面：物质上的支持包括创造丰富的物质环境；心理上的支持主要是指教师关怀、尊重和接纳幼儿只有教师为幼儿创设了丰富的物质环境和宽松的心理环境，幼儿才能进一步学习、实践和探究2. 幼儿学习活动的合作者 幼儿教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去，这样有利于淡化甚至消除传统的“教师在上、幼儿在下”的师幼关系，变“填鸭式”的活动为合作探究的学习氛围3. 幼儿学习活动的指导者 幼儿教师必须依照明确的教育目的，对幼儿施加具体、有效的学习指导，以促进幼儿身心健全地发展教师要以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与教育活动54. 幼儿的榜样和示范者 教师的一言一行都受到幼儿关注，同时也让幼儿在潜移默化中受到影响另外，幼儿园教育教学活动中，教师需要进行很多必要的示范，幼儿教师必须掌握并不断提高普通话、绘画、钢琴、跳舞等方面的专业技能，才能更标准地为幼儿做好示范5. 幼儿生活中的“母亲”幼儿教师要像母亲一样，用细心、耐心和爱心给予幼儿母亲般的关怀和照顾，让幼儿感到幼儿园集体的温暖和母爱的存在，从而更安心、愉快地在幼儿园中生活和学习。
6. 学习者和研究者幼儿教师要在工作中进行自我观察、记录、反思，用敏锐的眼光去发现问题，对幼儿进行研究，对课程、教学和游戏进行研究，不断地将经验上升到理论的层面，提高行动质量，改进实际工作考点十六幼儿教师劳动的特点 1. 复杂性 幼儿教师劳动的复杂性主要表现在：第一，劳动对象的差异性；第二，教育目的的全面性2. 创造性 幼儿教师劳动的创造性体现在以下几个方面：第一，因材施教；第二，教学方法的不断更新；第三，幼儿教师需要“教育机智”3. 示范性 幼儿教师的示范性是指教师的言行举止会成为幼儿仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为幼儿学习的楷模，教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响4. 长期性 幼儿教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程首先，人才培养的周期长、见效慢；其次，教师对幼儿的影响不会随着幼儿学业的结束而消失，而是会在幼儿长期的实践中更趋于完善和成熟5. 群体和个体的统一性 教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果这就要求教师既要协调好影响幼儿身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不断提高自身的思想修养和业务水平。
考点十七教师的职业素养 1. 职业道德素养 （1）热爱幼儿教育事业幼儿教师职业道德的基础和前提2）热爱幼儿幼儿教师热爱教育事业的集中体现3）团结协作4）为人师表幼儿教师职业道德的重要内容2. 知识素养 （1。