《四川省宜宾市南溪县第五中学2017届高三语文一轮复习:文言文阅读专题三考点突破考点一理解》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四川省宜宾市南溪县第五中学2017届高三语文一轮复习:文言文阅读专题三考点突破考点一理解(27页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、掌握文言实词的五大知识点文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体,是学好文言文的根底,是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词,首先要掌握一词多义、古今异义、词性活用、通假字和特殊实词这五大知识点。一、多义实词:义项串记,语境求解一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义,就是词的本来意义,即词产生时的最初的根本的意义。如“本的本义是 “树木的根,“道的本义是 “路途、道路 。词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道的本义为 “路途、道路,“方向、方法、道理为其引申义; “本的本义为 “树木的根
2、 ,“根本、本来、原本、根本就是它的引申义。如“孟尝君至关,关法鸡鸣而出客,“关本指“门闩 ,由于作用相似引申为“关卡 。词的比喻义,就是词建立在比喻根底上所产生的意义。如“爪牙 的本义是 “鸟兽的爪子和牙齿,比喻义是 “得力的帮手或武士,现在属贬义词;“草菅人命 中的“草菅 ,本义是 “野草,比喻义是 “不值得珍惜的事物。词的假借义,就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假 就是 “通用、借代,即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代。(具体见后面 “四、通假字:依据条件,准确判断) 掌握多义实词的方法有:1巧记本义引
3、申解(1)指出以下加点词语的本义和比喻义。手足情深,焉能或忘。本义:手和脚比喻义:兄弟不然,令五人者保其首领,以老于户牖之下,那么尽其天年,人皆得以隶使之。本义:头和颈比喻义:某个集团的领导人(2)试写出以下句中加点字的意义,并试着寻求义项间的联系。赵王扫除自迎,执主人之礼,引公子就西阶。台阶(?史记 魏公子列传 ?) 予除右丞相兼枢密使。拜官授职(?指南录后序 ?) 即除逆阉废祠之址以葬之。修治,清理(?五人墓碑记 ?) 欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。去除,废除,除掉,去掉(?左迁至蓝关示侄孙湘?) 爆竹声中一岁除。过去,逝去(?元日?) 义项间的联系: “除本义是 “台阶,又特指宫殿上的
4、台阶,“任命、授职 不正是在 “宫殿上的台阶 下进行的吗? “台阶 要经常清扫,故又引申出“修治、整治 “ 去除、去掉 之义;岁月“去掉 ,那么是岁月 “流逝、过去 了。精要点拨对于常见常用的多义词,要了解它们意义衍变分化的规律和特点。多义词往往以其本义为根底引申出其他义项,众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词,一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条 )或根本义项,寻求众多义项之间的关联。例如,从:会意字,像两个人相随行走在路上。本义:跟随、随从。如“吾从而师之 。引申义: 听从、服从,如 “从善如流 ;次要的,如 “从犯 ;同一宗族次于至亲者叫从(z n ),如“从弟。2紧扣语境推敲
5、解(2021 北京改编 )阅读下面的文言文,完成文后题目。尧有子十人,不与其子而授舜;舜有子九人,不与其子而授禹:至公也。墨者有巨子腹,居秦。其子杀人,秦惠王令吏弗诛。腹不许惠王,而遂杀之。子,人之所私也。忍所私以行大义,巨子可谓公矣。(取材于 ?吕氏春秋 去私 ?) 对以下句子中加点词的解释,正确的一项为哪一项() (1)至公也A到达B极、最C至于D导致(2)忍所私以行大义A忍耐B容忍C对 狠心D抑制答案(1)B(2)C 解析此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。(1)文中的 “至公也 是评论尧、舜禅让的行为是天下最公正的。此处的“至表程度,是 “极、最 的意思。 (2)“忍所私以行大
6、义的意思是墨学大师腹忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍是“忍痛 “对 狠心的意思。精要点拨每个词语虽然都有它自己的含义,但同一词语在不同的语境中往往含义不同,或为本义或为引申义。只有紧扣语境,才能准确地解释词语。类义词 (一义多词 ) 表示 “庄稼收成不好、荒年的有:凶、俭、歉、饥、馑。表示 “责备的有:让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。表示 “赞许的有:多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。表示 “私下、暗暗地 的有:阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。表示 “掌管的有:典、当、知、守、掌、职、执、序、司。表示 “去、到、往 的有:之、适、如、造、诣、徂、至、趋。表示 “轻视、看不起
7、的有:小、易、轻、少、鄙。表示 “代理的有:假、行、权、摄、署。表示 “等到的有:及、至、逮、迨、洎。二、古今异义实词:区分“异类型,记 “异不记 “同1辨析以下句中加点词语的古今词义,并说明其变化类型。(1)沛公居山东时古义:崤山以东今义:山东省词义变化类型:词义缩小(2)童子莫对,垂头而睡古义:坐着打瞌睡今义:睡觉词义变化类型:词义扩大(3)行李之往来,共其乏困古义:外交使者今义:出门所带的包裹、箱子等词义变化类型:词义转移(4)今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?古义:重金收买今义:购置词义变化类型:词义弱化(5)怨不在大,可畏惟人古义:仇恨,怀恨今义:埋怨,责备词义变化类型:词义弱
8、化(6)天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期古义:遗憾,不满今义:仇恨,怀恨词义变化类型:词义强化(7)先帝不以臣卑劣古义:表示地位低,见识短浅,中性词今义:表示 (语言、行为 )恶劣或不道德,贬义词词义变化类型:感情色彩变化精要点拨古今异义是指文言词语的意义和用法,与现代汉语书写相同(同形 )的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。词义扩大:古义的范围小于今义。如“中国,古义只指 “中原地区 ,现指 “整个中国 。词义缩小:古义的范围大于今义,今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也中的“谷,
9、古义是庄稼和粮食的总称,故有“五谷“百谷 之说;今义在北方专指“小米 ,在南方专指“稻谷 。词义转移:词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚 中的 “ 脚,古义指 “ 小腿,现在专指 “足。词义弱化:同样的词语,在古代表示的语义较强,今天表示的语义较弱。如“羞,古义是“羞愧,感到耻辱 ;今义是 “害羞,不好意思 。词义强化:同样的词语,在古代表示的语义较弱,今天表示的语义增强。如“宣言 ,古义是“扬言;今义是 “宣告、声明 。感情色彩变化:词语在使用过程中,感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎 ,古义是 “ 迎接,中性义;今义是“迎合 ,贬义。2(2021 上海)阅读下面的文言文,完成文后题
10、目。梁彦光,少聪明,有至性,其父每谓所亲曰:“此儿有风骨,当兴吾宗。入太学,略涉经史,有规检,造次必以礼。解褐秘书郎,时年十七。累迁岐州刺史。后数岁,转相州刺史。彦光前在岐州,其俗颇质,以静镇之,合境大化,奏课连最,为天下第一。及居相州,如岐州法。邺都杂俗,人多变诈,为之作歌,称其不能理化。上闻而谴之,竟坐免。岁余,拜赵州刺史。彦光言于上曰:“臣前待罪相州,百姓呼为戴帽饧。臣自分废黜,无复衣冠之望,不谓天恩复垂收采。请复为相州,改弦易调,庶有以变甚风俗,上答隆恩。上从之,复为相州刺史。豪猾者闻彦光自请而来,莫不嗤笑。彦光下车,发摘奸隐,有假设神明,于是狡猾之徒莫不潜窜,合境大骇。相州人情险诐,
11、彦光欲革其弊,乃用秩俸之物,招致山东大儒,每乡立学,非圣哲之书不得教授。常以季月召集之,亲临策试,有勤学异等,聪令有闻者,升堂设馔。及大成,当举,行宾贡之礼,又于郊外祖道,并以财物资之。于是人皆剋励,风俗大改。 (节选自 ?隋书?) 注邺都:邺城,相州治所。饧:饴糖。 发摘:揭发。以下句中加点词语古今含义相同的一项为哪一项() A此儿有风骨B称其不能理化C无复衣冠之望D招致山东大儒答案A 解析此题考查文言实词中的古今异义。可以将现在的意思代入文中,看其意思是否适宜。A 项“风骨指人的气概、品格。古今含义相同。B 项“理化在文中的意思是“治理教化 , 今义指物理、化学这两门科目。C 项“衣冠 在
12、文中代指官职,今义指服装。D 项“山东在文中指的是崤山以东,今义指山东省。参考译文梁彦光小时很聪明,有很好的天赋,他的父亲常对亲近的人说:“这孩子有风骨,将会使我的家族兴盛起来。 梁彦光到太学学习,略略涉猎经史,循规蹈矩,自我约束,匆忙中举止也一定有礼节。开始做官当秘书郎时,年仅十七岁。屡次升迁官至岐州刺史。以后几年又转任相州刺史。梁彦光以前在岐州,那里民风纯朴,他以宽缓平和的方法来镇守那里,全州大受感化,上交的赋税连年最多,为天下第一。等到了相州府衙,还是沿用在岐州的方法。但邺都人口杂居,民风不纯,人很狡诈,给梁彦光编歌谣,说他不能治理教化这个地方。高祖听说后责备梁彦光,最终免了他的官职。一
13、年多后,任命他为赵州刺史。梁彦光对高祖说:“我以前在相州获罪,百姓说我是戴帽饧。我自以为官已罢免了,就不再抱做官的希望,不想皇上施恩,又起用我。我请求重新做相州刺史,改变以前的治理方法,希望能改变那里的民风,以报答皇上的厚恩。高祖同意了,梁彦光又出任相州刺史。相州的豪强地痞听说梁彦光是自己请求来相州的,没有不嗤笑的。梁彦光刚一上任,就揭发指斥奸邪之人的罪行,像有神灵指引一样,从此狡诈之徒没有不潜逃的,相州全境大为震惊。相州人心险恶,行为偏颇。梁彦光想革除这些弊端,就用官俸从崤山之东请来大学问家,每乡都设立学堂,非圣人先哲的书不得教授。常在每季最后一个月召集他们,亲自进行考试。有特别勤奋好学,聪
14、明闻名的,在厅堂设宴席,其他人一起坐在走廊下。到学习有大的成就,就举行宾礼,贡于京师。又在郊外饯行,并用财物资助他们。于是人人都能励志学习,风俗大为改观。精要点拨古今同形异义词是文言实词考查的重点,碰到与现代词语同形的双音节词时,应格外留心。它们的意义少数是与今天相同的,多数是不同的,即现在是一个词,而在古代是两个词,须拆开翻译。古今异义实词是学习、考查的重点,积累时要记“异不记 “同,即记住古今不同的义项,不去记古今相同的义项。三、活用实词:找规律,析特点词类活用是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断时要参照现代汉语的一般用
15、法来推断。具体来说,主要包括以下几类:(一)动词、形容词、名词的使动用法1试找出以下句中活用为使动用法的动词,并试着找出活用的规律和特点。(1)项伯杀人,臣活之:活(2)后秦击赵者再,李牧连却之:却(3)外连衡而斗诸侯:斗(4)操军方连船舰,首尾相接,可烧而走也:走(5)沛公旦日从百余骑来见项王:从规律和特点:当不及物动词后面带了宾语,该动词一般活用为使动用法。2试找出以下句中活用为使动用法的形容词,并试着找出活用的规律和特点。(1)焚百家之言,以愚黔首:愚(2)大王必欲急臣:急(3)祖母无臣,无以终余年:终(4)何必劳神苦思,代下司职:劳、苦规律和特点:当形容词后面带了宾语,且这个形容词有“
16、使宾语怎么样 的意思时,该形容词活用为使动用法。3试找出以下句中活用为使动用法的名词,并试着找出活用的规律和特点。(1)既东封郑,又欲肆其西封:第一个“封(2)先破秦入咸阳者王之:王(3)空以身膏草野,谁复知之:膏(4)先生之恩,生死而肉骨也:肉规律和特点:当名词后面带了宾语,且该名词具有“使宾语怎么样 的意思时,该名词活用为使动用法。(二)形容词、名词的意动用法4找出以下句中活用为意动用法的形容词、名词,并试着找出活用的规律和特点。(1)襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越:襟、带(2)况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿:侣、友(3)固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作:齐(4)以先国家之急而后私仇也:先、后规律和特点:当形容词、名词带了宾语,且具有“认为宾语怎么样 的意思时,该形容词、名词活用为意动用法。精要点拨围绕动词巧辨使动和意动使动用 法和意动用法是容易混淆的两种词类活用现象,可以从以下两个方面来加以区分:1看动作的施动者。如果谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出,而是在主语的影响下使宾语发出的,谓语动词具有“使宾语干什么 (怎么样 )的意思,那就是使动用法;如果谓语动词具