《四川省宜宾市南溪县第五中学2017届高三语文一轮复习：文言文阅读专题三考点突破考点一理解》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省宜宾市南溪县第五中学2017届高三语文一轮复习：文言文阅读专题三考点突破考点一理解（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、掌握文言实词的五大知识点文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的根底，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握一词多义、古今异义、词性活用、通假字和特殊实词这五大知识点。一、多义实词：义项串记，语境求解一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本的本义是 “树木的根，“道的本义是 “路途、道路 。词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道的本义为 “路途、道路，“方向、方法、道理为其引申义； “本的本义为 “树木的根
2、 ，“根本、本来、原本、根本就是它的引申义。如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客，“关本指“门闩 ，由于作用相似引申为“关卡 。词的比喻义，就是词建立在比喻根底上所产生的意义。如“爪牙 的本义是 “鸟兽的爪子和牙齿，比喻义是 “得力的帮手或武士，现在属贬义词；“草菅人命 中的“草菅 ，本义是 “野草，比喻义是 “不值得珍惜的事物。词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假 就是 “通用、借代，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。(具体见后面 “四、通假字：依据条件，准确判断) 掌握多义实词的方法有：1巧记本义引
3、申解(1)指出以下加点词语的本义和比喻义。手足情深，焉能或忘。本义：手和脚比喻义：兄弟不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，那么尽其天年，人皆得以隶使之。本义：头和颈比喻义：某个集团的领导人(2)试写出以下句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。台阶(?史记 魏公子列传 ?) 予除右丞相兼枢密使。拜官授职(?指南录后序 ?) 即除逆阉废祠之址以葬之。修治，清理(?五人墓碑记 ?) 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。去除，废除，除掉，去掉(?左迁至蓝关示侄孙湘?) 爆竹声中一岁除。过去，逝去(?元日?) 义项间的联系： “除本义是 “台阶，又特指宫殿上的
4、台阶，“任命、授职 不正是在 “宫殿上的台阶 下进行的吗？ “台阶 要经常清扫，故又引申出“修治、整治 “ 去除、去掉 之义；岁月“去掉 ，那么是岁月 “流逝、过去 了。精要点拨对于常见常用的多义词，要了解它们意义衍变分化的规律和特点。多义词往往以其本义为根底引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条 )或根本义项，寻求众多义项之间的关联。例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从。如“吾从而师之 。引申义： 听从、服从，如 “从善如流 ；次要的，如 “从犯 ；同一宗族次于至亲者叫从(z n )，如“从弟。2紧扣语境推敲
5、解(2021 北京改编 )阅读下面的文言文，完成文后题目。尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹：至公也。墨者有巨子腹，居秦。其子杀人，秦惠王令吏弗诛。腹不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。(取材于 ?吕氏春秋 去私 ?) 对以下句子中加点词的解释，正确的一项为哪一项() (1)至公也A到达B极、最C至于D导致(2)忍所私以行大义A忍耐B容忍C对 狠心D抑制答案(1)B(2)C 解析此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。(1)文中的 “至公也 是评论尧、舜禅让的行为是天下最公正的。此处的“至表程度，是 “极、最 的意思。 (2)“忍所私以行大
6、义的意思是墨学大师腹忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍是“忍痛 “对 狠心的意思。精要点拨每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义。只有紧扣语境，才能准确地解释词语。类义词 (一义多词 ) 表示 “庄稼收成不好、荒年的有：凶、俭、歉、饥、馑。表示 “责备的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。表示 “赞许的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。表示 “私下、暗暗地 的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。表示 “掌管的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。表示 “去、到、往 的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。表示 “轻视、看不起
7、的有：小、易、轻、少、鄙。表示 “代理的有：假、行、权、摄、署。表示 “等到的有：及、至、逮、迨、洎。二、古今异义实词：区分“异类型，记 “异不记 “同1辨析以下句中加点词语的古今词义，并说明其变化类型。(1)沛公居山东时古义：崤山以东今义：山东省词义变化类型：词义缩小(2)童子莫对，垂头而睡古义：坐着打瞌睡今义：睡觉词义变化类型：词义扩大(3)行李之往来，共其乏困古义：外交使者今义：出门所带的包裹、箱子等词义变化类型：词义转移(4)今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？古义：重金收买今义：购置词义变化类型：词义弱化(5)怨不在大，可畏惟人古义：仇恨，怀恨今义：埋怨，责备词义变化类型：词义弱
8、化(6)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期古义：遗憾，不满今义：仇恨，怀恨词义变化类型：词义强化(7)先帝不以臣卑劣古义：表示地位低，见识短浅，中性词今义：表示 (语言、行为 )恶劣或不道德，贬义词词义变化类型：感情色彩变化精要点拨古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形 )的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国，古义只指 “中原地区 ，现指 “整个中国 。词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也中的“谷，
9、古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷“百谷 之说；今义在北方专指“小米 ，在南方专指“稻谷 。词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚 中的 “ 脚，古义指 “ 小腿，现在专指 “足。词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞，古义是“羞愧，感到耻辱 ；今义是 “害羞，不好意思 。词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言 ，古义是“扬言；今义是 “宣告、声明 。感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎 ，古义是 “ 迎接，中性义；今义是“迎合 ，贬义。2(2021 上海)阅读下面的文言文，完成文后题
10、目。梁彦光，少聪明，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨，当兴吾宗。入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。累迁岐州刺史。后数岁，转相州刺史。彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大化，奏课连最，为天下第一。及居相州，如岐州法。邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐免。岁余，拜赵州刺史。彦光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼为戴帽饧。臣自分废黜，无复衣冠之望，不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变甚风俗，上答隆恩。上从之，复为相州刺史。豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘奸隐，有假设神明，于是狡猾之徒莫不潜窜，合境大骇。相州人情险诐，
11、彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试，有勤学异等，聪令有闻者，升堂设馔。及大成，当举，行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆剋励，风俗大改。 (节选自 ?隋书?) 注邺都：邺城，相州治所。饧：饴糖。 发摘：揭发。以下句中加点词语古今含义相同的一项为哪一项() A此儿有风骨B称其不能理化C无复衣冠之望D招致山东大儒答案A 解析此题考查文言实词中的古今异义。可以将现在的意思代入文中，看其意思是否适宜。A 项“风骨指人的气概、品格。古今含义相同。B 项“理化在文中的意思是“治理教化 ， 今义指物理、化学这两门科目。C 项“衣冠 在
12、文中代指官职，今义指服装。D 项“山东在文中指的是崤山以东，今义指山东省。参考译文梁彦光小时很聪明，有很好的天赋，他的父亲常对亲近的人说：“这孩子有风骨，将会使我的家族兴盛起来。 梁彦光到太学学习，略略涉猎经史，循规蹈矩，自我约束，匆忙中举止也一定有礼节。开始做官当秘书郎时，年仅十七岁。屡次升迁官至岐州刺史。以后几年又转任相州刺史。梁彦光以前在岐州，那里民风纯朴，他以宽缓平和的方法来镇守那里，全州大受感化，上交的赋税连年最多，为天下第一。等到了相州府衙，还是沿用在岐州的方法。但邺都人口杂居，民风不纯，人很狡诈，给梁彦光编歌谣，说他不能治理教化这个地方。高祖听说后责备梁彦光，最终免了他的官职。一
13、年多后，任命他为赵州刺史。梁彦光对高祖说：“我以前在相州获罪，百姓说我是戴帽饧。我自以为官已罢免了，就不再抱做官的希望，不想皇上施恩，又起用我。我请求重新做相州刺史，改变以前的治理方法，希望能改变那里的民风，以报答皇上的厚恩。高祖同意了，梁彦光又出任相州刺史。相州的豪强地痞听说梁彦光是自己请求来相州的，没有不嗤笑的。梁彦光刚一上任，就揭发指斥奸邪之人的罪行，像有神灵指引一样，从此狡诈之徒没有不潜逃的，相州全境大为震惊。相州人心险恶，行为偏颇。梁彦光想革除这些弊端，就用官俸从崤山之东请来大学问家，每乡都设立学堂，非圣人先哲的书不得教授。常在每季最后一个月召集他们，亲自进行考试。有特别勤奋好学，聪
14、明闻名的，在厅堂设宴席，其他人一起坐在走廊下。到学习有大的成就，就举行宾礼，贡于京师。又在郊外饯行，并用财物资助他们。于是人人都能励志学习，风俗大为改观。精要点拨古今同形异义词是文言实词考查的重点，碰到与现代词语同形的双音节词时，应格外留心。它们的意义少数是与今天相同的，多数是不同的，即现在是一个词，而在古代是两个词，须拆开翻译。古今异义实词是学习、考查的重点，积累时要记“异不记 “同，即记住古今不同的义项，不去记古今相同的义项。三、活用实词：找规律，析特点词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用
15、法来推断。具体来说，主要包括以下几类：(一)动词、形容词、名词的使动用法1试找出以下句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规律和特点。(1)项伯杀人，臣活之：活(2)后秦击赵者再，李牧连却之：却(3)外连衡而斗诸侯：斗(4)操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也：走(5)沛公旦日从百余骑来见项王：从规律和特点：当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。2试找出以下句中活用为使动用法的形容词，并试着找出活用的规律和特点。(1)焚百家之言，以愚黔首：愚(2)大王必欲急臣：急(3)祖母无臣，无以终余年：终(4)何必劳神苦思，代下司职：劳、苦规律和特点：当形容词后面带了宾语，且这个形容词有“
16、使宾语怎么样 的意思时，该形容词活用为使动用法。3试找出以下句中活用为使动用法的名词，并试着找出活用的规律和特点。(1)既东封郑，又欲肆其西封：第一个“封(2)先破秦入咸阳者王之：王(3)空以身膏草野，谁复知之：膏(4)先生之恩，生死而肉骨也：肉规律和特点：当名词后面带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样 的意思时，该名词活用为使动用法。(二)形容词、名词的意动用法4找出以下句中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出活用的规律和特点。(1)襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越：襟、带(2)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿：侣、友(3)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：齐(4)以先国家之急而后私仇也：先、后规律和特点：当形容词、名词带了宾语，且具有“认为宾语怎么样 的意思时，该形容词、名词活用为意动用法。精要点拨围绕动词巧辨使动和意动使动用 法和意动用法是容易混淆的两种词类活用现象，可以从以下两个方面来加以区分：1看动作的施动者。如果谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语干什么 (怎么样 )的意思，那就是使动用法；如果谓语动词具
