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1、Unit 3 Animals at the ZooLesson 18 The Magic Stone 教材分析本课是冀教版（三年级起始）小学英语三年级下册第三单元Story “The Magic Stone”。在第三单元中，学生们学习了一些谈论食物和进餐的词汇及句型。因此，本课中大部分的内容对于学生们来说是熟悉的。但本课中依然存在着一些陌生的单词和句型，如：magic stone, makes, ready, have a look, May I have a look?等。这些内容不容易让学生理解，是很难在一节课上完全掌握的。所以这个故事，不要求学生对每个单词都理解，理解大概意思就可以。 教
2、学目标【知识与能力目标】了解故事的大概内容，能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读故事。学生能理解下列词汇和句型：magic stone, makes, ready, have a look, May I use it?训练学生的听力、理解能力和表达能力。【过程与方法目标】通过多媒体、图片，肢体动作来感知故事，提高阅读能力。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。学生能够在学习过程中养成自主学习的意识、乐于向他人请教、积极参与课内英语学习活动。【情感态度价值观目标】激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性 教学重难点使学生懂得只要互相帮助，任何困难
3、都能克服。【教学重点】理解故事的大概内容。【教学难点】学生能理解下列词汇和句型：magic stone, makes, ready, have a look, May I use it? 课前准备课件，石头的图片，人物头饰、蔬菜、鱼、鸡肉和面条图片，空锅及盛满汤的锅图。 教学过程1.Greeting and reviewingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Are you ready for this English class?Ss: Yes.T: OK, lets go.点击课件review部分，复习上个单元所学的单词和句型。展
4、示词汇milk, bread, egg等照片，问Whats this?让学生回答。展示各种食物，同桌两两结成小组，用句型A: Whats for lunch? B: I like _ for lunch.进行相互提问。（设计意图：复习上个单元所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。）2.Study the new story告诉学生今天要听、读一篇故事，这和陷在泥里的兔子的故事非常相近。提问：同学们，你们相信一块石头能做成汤吗？你会认为不可能。但是，这篇故事讲述了一个小男孩，他有一块石头并用它做出了美味的汤。故事的谜底是他让其他人都参
5、与进来，每个人都付出一点就可以做成一锅美味的汤。Step1.Teacher reads the story first.T: Today, I bring you a story. This story is about “The Magic Stone.” This time, listen to this story and look at these pictures.（老师朗读故事，速度要慢。课件播放故事动画第一遍。）T: How many people in this story? Who has a magic stone?（设计意图：通过听、看故事的方式，提出不同层次的问题，帮助
6、学生理解。第一遍听、看故事后的2个问题，主要是让学生对故事内容有初步的了解。）Step2.Students read the story.学生自读故事，画出不明白的单词或句子，向同桌或老师提问。（设计意图：通过自读故事，让学生提出不理解的单词、不懂的问题，通过同桌讨论或向老师提问的方式，来解决学生在学习过程中遇到的问题。帮助学生理解故事中have a look, May I use it?的意思，为理解故事做准备。）Step3.Learn this story.逐个讲解每篇对话，并提问。图1What is happening? Why is the old woman sad? Is ther
7、e any food in their bowls?图2Who is walking? What does he say that he has?图3What does the boy tell the old woman that he can do with the magic stone?T: What is the magic stone?S2: It makes soup.T: What does “makes” mean?S2: 做。T: Yes, you are right. Thank you.（设计意图：使学生明白“makes”的意思，更加容易理解故事。）图4Does the
8、 boy agree to let the old man use the stone?图5What do the people want to do with the stone? Do they believe it will make soup?图6What happens now? What does each person bring to the soup?T：What do they have?（Do the match.）课件出示村民的头像及他们各自有的食物，让学生们进行连线。（设计意图：进一步检验学生们对故事的理解情况。）让学生们分别扮演不同的村民，说一说自己有什么食物。（设
9、计意图：设计真实的情境，让学生们在真实的语境中练习表达。）Extension：让学生们说一说如果自己是他们的朋友，有什么可以用来做汤。（设计意图：让学生们练习表达，通过自己有什么可以用来做汤，帮助他们理解故事的主题。）图7Is the soup good to eat?课件出示汤做好，村民很高兴图。T：Thanks for your help. Look! The soup is ready. T：What does “ready” mean?S1:“好了。”（设计意图：使学生明白“ready”的意思，更加容易理解故事。）T：Look at them, are they happy?Ss: Y
10、es.T: Are you happy?Ss: Yes.T: I am happy, too.图8The boy leaves without taking the magic stone. Why? What does he mean when he says, You are the magic?T：At last, the little boy says, “There is no magic stone. You are the magic.”（学生可以用中文说出本故事的主题：“只要我们互相帮助，任何困难都能克服。”）T：So, lets help each other.教师板书这句话
11、，教读两遍。（设计意图：第二遍看故事视频，让学生理解故事内容。突出本课主题，并拓展Lets help each other!）Step4.Read this story again.第三遍朗读故事，学生可以跟读，模仿语音语调。老师要大声将整个故事读给他们，慢一点并作出动作和手势。小组内分角色朗读故事并展示。Step5.Lets do it.随堂练习，检验学生对整个故事的理解。分角色朗读故事，之后进行展示：把全班分成6人小组，让他们分别担任故事中的6个角色，用对话和动作表演故事。给他们充足的时间准备，然后给全班表演。3.HomeworkRead the story fluently and tell this story to your parents.(熟读故事，给你的爸爸妈妈讲一讲这个故事！) 教学反思 可修改 欢迎下载 精品 Word
