五年级上册人教版语文统编版 新统编人教版五年级下语文《交流平台 初试身手》优质课教学设计交流平台初试身手▶教学目标1.引导学生了解写人的基本方法2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学3.用典型事例列出家人的特点▶教学重难点1.引导学生了解写人的基本方法2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学▶教学策略引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流▶教学准备1.预习课文2.准备资料：多媒体课件▶教学课时1课时▶教学过程板块一交流平台，了解方法1.谈话导入字里行间众生相，大千世界你我他本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法2.学生自由读“交流平台”的内容课件出示首先，选用典型事例，把它写具体人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件如《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
指名学生读，再齐读3.四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）4.全班交流汇报学生自由交流）5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？课件出示其次，用多种方法来表现人物的特点如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活指名学生读，再齐读6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7.全班交流汇报通过描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点）8.教师小结：我们可以描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点除了这些方法，还有什么方法可以表现人物的特点？课件出示此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点如，课文写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺指名学生读，再齐读9.四人小组交流讨论：如何用侧面描写来表现人物的特点？（学生自由讨论）10.全班交流汇报。
通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点）11.教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基本方法按照“先自读，再交流”的思路设计，体现自读自悟的教学理念板块二运用方法，初试身手1.谈话导入同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言）课件出示打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏……2.课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他我们回顾一下，我们学过的写人的方法有哪些？（学生自由交流）3.教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点4.怎样选用典型事例，把它写具体呢？（选择最能表现人物性格特点的典型事例）5.回想一下，刚刚下课铃声响，课间十分钟的时候，大家观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（学生边回忆边构思）6.四人小组讨论交流：你观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表）7.全班交流汇报。
小组代表上台汇报，其他同学提出建议）8.学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的一位同学学生自由练写，老师个别指导）9.选取写得好的学生上台朗读自己的习作其他同学评议写得好在哪儿？）10.选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改11.各自修改自己的习作12.教师小结：要写好一位同学的特点，首先要选用典型事例，并把典型事例写具体，其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出同学的特点设计意图】引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学，老师通过方法指导，分小组讨论交流，学生独立完成小练笔板块三运用学法，列出提纲1.家人是我们最熟悉的人，他们身上的特点，我们一清二楚，想一想你的家人有什么特点先指名学生说，再课件出示描写爸爸和妈妈特点的词语）2.家人的特点很多，他们最突出的一个特点是什么？（指名学生说）3.想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点？（先指名学生说，再课件出示典型事例）先让学生快速浏览，再指名学生读4.怎样选用典型事例呢？（选择最能表现人物特点的典型事例）5.四人小组讨论交流该选用哪些典型事例表现家人的特点每小组选一个说得最好的同学作为代表）6.全班交流汇报。
小组代表上台汇报，其他同学评议）7.怎样把这些表现家人的特点的典型事例列成提纲呢？课件出示表现家人勤奋工作，一心为公的思想的典型事例l 爸爸为了工作经常很晚才回家，常常是我已经睡了他才回来l 妈妈回到家也不停歇，常备课到很晚很晚l 爸爸答应我周末有空就带我去公园玩，但至今也没能够去成l 妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄地把病休单藏了起来先让学生快速浏览，再指名学生读课件出示表现家人的好学精神的典型事例l 妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜大去报了名l 爸爸特别爱看书，上街总是要逛一逛书店l 爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论l 妈妈和我一起学英语先让学生快速浏览，再指名学生读课件出示表现家人的业余生活丰富的典型事例l 爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得哈哈大笑l 妈妈的业余爱好是织毛衣，她织的毛衣图案新颖别致，与众不同l 爸爸的钓鱼技术很高，每次周末去钓鱼，总是满载而归l 妈妈喜欢唱越剧，而且唱功了得，是很标准的王派唱腔先让学生快速浏览，再指名学生读课件出示表现家人对我的浓浓爱意的典型事例l 爸爸为了给我买一本书，放弃休息时间，专门乘两小时车到武汉去买l 妈妈晚上起来为我盖被子。
l 我生病了，爸爸妈妈都请假在家陪我l 冬天还没有到，妈妈就已经为我织了两件毛衣了l 我生日这天，妈妈亲自动手做了一张贺卡给我，还写了一些祝福和鼓励的话先让学生快速浏览，再指名学生读8.学生把表现家人的特点的典型事例列出来学生列提纲，教师个别指导）9.四人小组讨论交流自己列的提纲小组成员间互评互改，每小组选一个列得最好的代表）10.全班交流汇报小组代表到展示台上展示列好的提纲，其他同学评议）11.教师小结：今天我们一起初试身手，抓住一位同学的外貌、动作、语言、神态、心理活动描写表现这位同学的特点，还列出典型事例来表现家人的特点希望同学们学会运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体设计意图】引导学生尝试列出描写家人典型事例的提纲，要表现出家人的特点让学生明确家人的特点是什么，再根据特点选择最典型的事例写一写以小组合作探究学习为主▶教学反思1.把学习的主动权交给学生建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程在教学“交流平台”的过程中，可以让学生先自读，独立思考，从而了解描写人物的基本方法2.引入合作学习的学习方式合作学习是当代主流教学理论与策略之一，它在培养合作精神、培养交往能力、培养创新精神等方面，具有传统教学方式不可替代的优越性。
本环节设计合作学习方式，学生有兴趣，学习有效果，事半功倍3.遵循由“读”到“写”，由易到难的认知规律在实际教学中，由“扶着走”到“放手走”，达到预期的目的正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”在教学中，教师要帮助学生将所学的方法通过范例的具体化加以理解吸收，更好地学以致用，使学生打破惯性思维，以实际生活为依据，充分发挥想象，并运用已掌握的写人的基本方法，独立地、创造性地练习写一位同学第 11 页 共 11 页。