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1、乘法分配律说课稿 作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是精心整理的乘法分配律说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、说教材本节课是小学四年级数学乘法分配律。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的
2、作用。二、说教学目标根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1、从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 2、渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。三、说教学重、难点教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：充分感知并归纳乘法分配律。四、说教法和学法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题教学过程。注意引
3、导学生通过采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。五、说教学过程（一）、复习旧知,作好铺垫。回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。（二）、算一算，初步感知规律。（3 + 2）4 34 + 24 2(11 + 9) 112 + 92 205 + 45 (20 + 4)51、计算、两组算式各等于多少？2、比较两组算式相同点和不同点；可用什么符号连接？3、观察、激趣、导入。第组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天,我们就一同来研究这个问题。三、联系实际，探究规律。1、学校购买校服。每件上衣35元，每条裤子25元。买这样3套校服，一共要
4、多少元？、学生读题,弄清题意。、分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？、结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察,认真思考,发现其中有什么规律？2、郭老师用订书器为同学们订30个练习本和40个白报本，每个本需要2个书钉郭老师至少要准备多少个书钉。、再一步探究概括规律：、结论：把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一说？两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。3、字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗？4、利用乘法分配律我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律
5、有逆运算吗？你会运用吗？给出题目，学生解答。（四）、巩固运用规律。（1）数学医院：判断正误。 2( 6 + 5 ) = 2 6 + 5- - - - - ( 25 + 7 )4 = 25 4 74- - - - - 359 + 35 = 35( 9 + 1 )= 350 - - - - - - （2）连一连：317 + 5 17（22 + 44）30（18 + 4）6 18 6 + 4 62230 + 44 30 6020 + 603060 （20 + 30）（3 + 5）17（3）填一填：（12+40)3= 3 + 3 15(40 + 8) = 15 + 15 7820+2220=（+）20 6628 + 6632 + 6640=（+ +）（4）联系实际,深化认识咱们来解决一个实际问题试试。【多媒体演示】为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球各20个，根据下面提供的信息，你能提出哪些数学问题？足球22元篮球25元（五）、归纳概括,完善认识。请同学们回忆这节课的学习过程,想想,通过这节课,你有什么收获？第 4 页 共 4 页
