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1、对信息技术课堂教学的几点看法许艳光（摘要）“把课堂还给学生，让课堂充 满生命的活力，注重学生自主探 索、创新和 能力的培养”是新基础教育先进的教育理念 之一。这就要求我们必 须紧紧抓住信息技术课的特点，运用灵活多样的教学方法，在整个课堂教学中 让学生都能“动”起来，使学生真正成为课堂的主人，充满活力，愉快地获取 知识。（关键词）信息技术兴趣合作信息技术作为一门新兴学科，有其独特的实践性、连续性和前展性，其发展迅速，涉及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有的这些都是传统的 灌输教学法所不能满足学牛的，照木宣科更是跟不上时代的步伐。而有些教学 内容比较枯燥，学生容易产生厌烦情趣，教师只有钻研透教材
2、，让学生成为学 习的主人才能提高学习效率。成为学习的主人也就是提倡学牛自主学习。学牛 自主学习，可以提高自己的行动能力，以及思维方 式，观察角度，判断能力, 自我意识等等；它的意义在于挑战自我，战胜自我。这时就要求教师把课堂主 权交还给学牛，让学牛都能“动”起来，使学牛真正成为课堂的主人，充 满活 力，愉快地获取知识。1创设情境，激发学牛学习的兴趣好的信息技术课应寓教于乐，以实践第一为指导思想，以学习解决问 题的过程为主轴。这样出示目标的时候，激发学生学习的兴趣，并使之成为他 们学好这堂课的驱动力。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。伟 大的教育家孔子曾说知之者不如好之者，好之者不如乐
3、之者。”“乐之者”是 学习的最高境界，因为学牛的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产牛重要 影响，当学牛对所学的知识产牛兴趣和积极的情 感时，就会从内心迸发出向往 和求知的强烈 欲望，产牛积极、主动的学习动机。学习活动 就不再是一种负担， 而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。例如，在 教学信息 技术调整图形一课时，我就针对 教材内容设计了这样的一个故事情境：“在 开满鲜花的花园里，飞来了一群可爱的小蜜 蜂，可是这群小蜜蜂有一个缺点， 那就是大 小方向都一样，显得太单调了，小蜜蜂想改 变一下这种状况，变得多 姿多彩。这时，走来了一个魔术师，他想帮助小蜜蜂，就挥舞起魔棒，可是没 有
4、效果；小蜜蜂生气地说：‘看来你也是个冒牌货，还是请同学们帮帮忙， 谁愿意当小魔术师？ ’”同学们纷纷举手冋应，课堂气氛达到了高潮。通过师生共同讨 论和交流，掌握了复制、旋转和翻转等功能的操作方法，帮蜜 蜂解决了难题，一群形态各异的蜜蜂在花丛中翩翩起舞，尽情地采蜜，它们非 常开心地向同学们致谢。这样，同学们不仅学习了知识，掌握了操作技能，还当 起了故事里的主人公，体验了一次助人为乐的快乐。2鼓励学生探索新知，激起其求知欲望信息技术是一门知识性与技能性相结 合的工具课程。俗话说，“实践出 真知”，实践 的过程就是知识应用的过程，也就是形成技 能的过程。因此我们 要尽量让学生
5、自主探究 或自主操作，在课堂上应该给予学生更多的 操作吋间。 例如，在上“画图”工具使用一课时，可以让学生自己试着使用画图工具，了解 每一种画图工具的使用方法，遇到问题互 相讨论，使课堂变得轻松活泼、丰富 多样。只有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才能得到开发。只有让学生 在实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学 生去做一些新 的尝试，学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成 为 他自己真正掌握的东西。此外，多操作、多动手也能使学生对各种基本操作， 软件功能的运用变得越来越熟。学生做到敢动手，勤 动手，操作技能水平自然 会随着练习次数的增加而娴熟。学生的自信
6、心就会逐渐增强，这也是学习过程 中的巨大动力，这种动力将 极大地推动学生的学习兴趣。教师在课堂上要放开 手脚，让学生去做，积极主动地探索和获取知识，并能潜移默化地增强学生多 方面的能力，使他们掌握真正的信息技术，并终生实用。让每个学生都参与到 学习中，学习也变得愉快了，这样使他们能够在教中学，在学中乐，不仅让学 生掌握和吸收了所 学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成 就感。3充分利用小组合作营造学习氛围在信息技术学习中，面向全体学生是课 堂教学的基本立足点，但由于 学生之间存在着个体差异，导致学生的操作水平参差不齐。在学习过程中，很 多同学碰到一些问题只要有人稍微指点就能熟练掌握；但还有一部
7、分操作水平 比较低的学生，碰到问题如果没人手把手指导，就根本无法进行具体的操作, 一节课也许什么也没做就下课了，几次下来学生就有极大的挫折感，对学习也 就渐 渐失去兴趣了。对于这种情况教师又不能顾及，所以采用小组学习的 方法能在很大 程度上解决这一问题。在合作学习所营造的特殊的合作、互助的 氛围中，同学们在朝夕相处的共同学习与交往中，增进了彼此间的感情交流, 培养了彼此间的合作与协作精神。同吋改善了他们的人际关系，培养了交际能 力，也为他们以后的生存奠定了最基本的素质。学生在学习活动中不仅发现了 自己的闪光点和不足之处，同吋认识了“取他人 之长补己之短”的重要性，形 成了与他人合作的向心力、内驱力。这样，不仅培养了学生之间合作精神、协 作能力，而口使每一位学生在获取知识过程中体验到了主动探索的乐趣。作者单位：河北省沧县杜林乡第一中学_
