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1、. .三峡教案两课时教学目标知识目标1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3把握本文景物描写的特点。4背诵并默写全文。能力目标1指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。3引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。德育目标文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光，深入作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品
2、景物描写的特点。3背诵课文。教学难点1把握文章描写景物生动、传神，语言精巧的特点。2把握作者的思想感情。教学方法1诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽风光，语言精巧，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后到达熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。2拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进展拓展阅读，培养学生的比拟阅读能力。3讨论法与点拨法相结合。充分表达学生阅读的主体地位和教师的主导作用。教具准备多媒体、文字资料课时安排2课时教学过程第一课时教学要点作者简介：朗读课文，指
3、导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。教学步骤一、导语设计多媒体显示三峡图。设计一如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自水经注疏的三峡。板书文题设计二我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北时期著名的地理学家郦道
4、元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。设计三电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终于有时机走近她了。板书文题二、作者及作品简介多媒体显示：郦道元，字善长，北阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰水经注40卷，是为晋时代无名氏所著的水经一书所作的注释。水经是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简单。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见
5、闻为水经作注释，对水经中的记载加以详细说明和补充，引书达四百多种。它表达了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精巧，具有很高的科学价值和文学价值。课文所选三峡节选自水经注的江水注，是水经注中最著名的一篇。三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。1教师分发文字资料，指导学生积累词语。资料容如下：读准字音：2以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。2教师指导学生朗读1教师播放示朗读磁带或教师读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。2教师提示朗读需要注意的地方：第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分
6、，不见曦月第2段至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段那么/素湍/绿潭，回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。3教师领读，学生跟读。4学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最正确效果。四、理清背诵思路根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。1学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭
7、午夜分，不见曦月是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。教师根据学生讲述板书：山两岸连山隐天蔽日学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。2学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝是说夏涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城
8、出发，黄昏便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。教师根据学生讲述板书：水夏水襄陵乘奔御风学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。3学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影是说在春冬两个季节，雪白的急流，盘旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练
9、的四个字状写四种景物，总结全段。教师根据学生讲述，板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。4学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。教师根据学生讲述板书：秋林寒涧肃高猿长啸学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的气氛。五、学生齐读课文，根据板书所显示的词
10、语提纲，尝试背诵多媒体显示：六、布置作业背诵并默写三峡。第二课时教学要点反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进展比拟阅读的能力。教学步骤一、检查背诵1个体抽查。2集体齐背。二、根据课文容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光，并用自己的语言进展描述。和课文对照，把握作者的思想感情1选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。2提问：本文对三峡的描写比拟客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但
11、从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。学生结合自己的阅读体验分析。明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，表达了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味作者直抒其怀，表达其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓困难。总之，步入郦道元笔下的“三峡，似乎也走出了作者丰富的心世界。三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力多媒体显示以下文句：1两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。2素湍绿潭，回清倒
12、影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。3林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予表扬。明确：1正面写山“连的特点，粗笔勾勒，轮廓清楚。“隐天蔽日，山隐于天空，遮住太阳，侧面衬托山“高。正面描写和侧面衬托相结合，写出了山高岭连的特点。2既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间属仰观远景，以“绝状山，以“怪写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使
13、人顿觉生意盎然。3以“空谷传响，哀转久绝渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。四、拓展阅读阅读白的早发白帝城一诗，请说出它和本文容上的联系。多媒体显示：早发白帝城白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生读诗，思考，明确：早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段那么和诗中的“万重山相应。五、课堂小结三峡向我们展示的是一轴三峡
14、四季风光的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！六、布置作业课外阅读水经注阳城淀，并想像文中的画面。阳城淀提示：渚：zh，水中小块陆地。潴：zh，积聚。娈：lun，美好。折芰：采菱。阳城淀在今省望都县的东面，如今早已不复存在了。但通过本文的描述，我们还可以想见1500年前这里的地貌和风情。这原是博水即今唐河流经此处时会聚“潴涨而成的一片水泊，长着丰茂的水草，也盛产鲜嫩的菱藕。本文选取的是初秋季节，人事活动是“采菱，采菱者是一群天真烂漫的孩子，一边不知疲倦地采摘着，一边信口歌唱着自编的小曲，赞美春天，赞美劳动，赞美宁静的幸福生活。于是构成了一幅清新妩媚的北国江南画图，令过往行人“有慰于羁望，简直就是一个诗的意境。板书设计活动与探究一、口语表达训练结合自己的旅游
