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1、高中政治教学中激发学生兴趣的途径分析高中政治教学肩负着高中德育的重任，是帮助学生树立正确人生观、 价值观、世界观的主要渠道。然而目前的高中政治教学中，教师单一地讲 授思想政治相关理论，导致学生只获得了应用于考试答题的政治知识教 条，与学牛的实际生活联系比较弱，学牛的学习兴趣并不高，缺乏主动性, 教学效果堪忧。为此，高中政治老师要转变传统的教学理念，探索新的教 育模式，将抽象的政治学理论知识变得生动、有趣、具象化，用理论联系 实际，提升高中政治教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，从被动学习转 变为主动学习，从而提高高中政治教学效果。一、提出问题，引导学生积极思考学起于思，思源于疑。提问是激发学生好
2、奇心的重要途径。有了疑问, 学生才冇了探索的欲望，继而产生学习的动力，才能顺利开展后续的学习 活动。所以，老师在政治教学中要先抛出问题，引导学生积极思考，让学 牛在发现问题、自主思考、深入探究、解决问题的过程中感受收获的喜悦, 产生学习兴趣。但高中学生积累的生活经验有限，老师在设置问题的时候, 决不能抛出理论性过强的概念性知识，削弱学生的学习兴趣，而是要联合 学生的生活实际，提出易于理解，且与学生实际生活相贴近的问题。比如, 学习高中必修4生活与哲学中“世界是永恒发展的”相关知识时，教 师可以先给学牛播放陈奕迅的歌曲十年，让学牛仔细听歌词，或者让 学生跟着一起唱。播放歌曲一是能活跃课堂气氛，将
3、学生的注意力集中在 歌曲中，且十年是一首比较经典的流行歌曲，大多数学生都会唱；二 是能让学生意识到生活之中处处蕴藏着政治学知识，激发学生对身边事物 的探索欲望，培养学生对高中政治的学习兴趣。二、设置情境，激发学生学习兴趣创设情境是近年来应用得非常广泛的教学方法，在高中政治中合理运 用，能将学牛带入教学情境中，让学生融入课堂教学中，便于学牛对政治 学知识的理解和应用，同时也能让学生真正学握课堂主动权，主动参与到 课堂活动中去。创设情境的方法有两种，一种是模拟情境。比如在学习经 济生活中价格与价值相关知识时，可以让两位学生分别扮演买家和卖家, 模拟交易广程。学生耍分析商品的价值，对物品进行标价，两
4、位学生在交 易的过程中，对商品的价值和价格有了更加清晰的认识。老师也可以在课 堂中讲述与课堂知识有关的寓言故事、时事新闻等，将学生带入到情境中。 例如，在学习必修4生活与哲学中“一切从实际出发，实事求是”的 相关知识时，老师就可以给同学讲述“按图索骥”的故事，引入课堂教学 主题。寓言故事本身就有比较强的趣味性和教育性，故事情节相对比较简 单，便于学生的理解。第二种是图形模拟情境。在开展教学活动时，有时 可能受教学内容或教学时间的限制，不便开展情景模拟，这时老师就可以 用图形模拟法，用图片、视频等视觉信息为学生创设情境。三、丰富课堂活动，活跃课堂气氛耍想激发学生的学习兴趣，保持学习积极性，就必须
5、用丰富的课堂活 动活跃课堂气氛。高中政治属于文科类课程，老师大多不太重视课堂活动, 往往只是单一地讲解理论知识，再画出章节重点内容让学生理解、背诵。 这样的教学模式既枯燥、无聊，难以激发学生的学习兴趣，同时也忽视了 学生的主观能动性。老师一定要不断丰富高中政治课堂活动，活跃沉闷的 课堂气氛，促使学生在课堂活动中萌发学习兴趣，维持高中政治学习的新 鲜感。比如，在学习必修1发展社会主义市场经济中的“经济全球化 与对外开放”相关知识时，教师就可以以“中国加入世贸组织是利大于弊, 还是弊大于利”为辩题开展政治辩论课。开展课堂辩论既能培养学牛的分 析和思辨能力，展示学生的个性，开拓学生的思维，从应试教育转变为素 质教育，同时也可以加深学生对理论知识的理解、记忆，激发学生对高中 政治的学习兴趣。耍想提高高中政治教学效果，就必须从激发学生的学习兴趣入手，培 养学生的学习积极性，从被动学习转变为主动学习。因此，教师一定要发 挥学生的主体作用，在日常教学中创设情境、巧设提问，开展多样化的课 堂活动，以培养学生对高中政治的学习兴趣，带动学生多思考、多参与， 帮助高中学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。
