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1、 通过巧妙提问提高小学课堂教学效果 张恒摘要：小学语文课堂教学的形式多种多样，课堂提问是最常用的一种，能够活跃课堂气氛，锻炼学生独立思考的能力。要想提高课堂提问的有效性应当注意提问的过程，着重提出妙用提问技巧、巧设疑问等方式提升课堂教学效果，教师在课堂的教学实践活动中加强探究与反思。关键词：小学语文； 提问 ；课堂教学效果有效的教学提问是提高教学效率的关键，也是培养学生主动学习、合作学习的基础，能为学生的学习和发展做好铺垫。一、结合教学需要，有目的地去提问有效的提问就是教师在课堂上提出的问题使学生产生怀疑的态度，而这种心理又能促使学生不断地提出问题和解决问题，在提问的过程中能更好地加深知识，从
2、而培养小学生的创新能力和实践能力。课堂教学中一个好的提问绝不能信口开河，而是要明确学习目标，设计问题时要做到“三问”：为何提问？为何要提此问题？为何是提此问题？这样既保证了提问的有效性，又让我们把握提问的目的和价值。这样，才能在有限的教学时间里最大限度地提高课堂提问的有效性，大大提高了课堂的教学质量，加深了学生对教学内容的理解。二、抓住时机，连贯提问找准课文中的关键内容、关键词去提问，关键内容是全篇课文的中心。抓住关键词的字眼去展开教学提问。比如在教学盘古开天地一文时，教师出示课题后既启发学生寻找字眼，抓住“开”字来设疑：盘古为什么开天辟地呢？盘古怎样开天地呢？盘古开天地之后的结果如何？由于抓
3、住了重点，学生在读的过程中也会有目的地去思考问题，从而提出有价值的问题。然后引导学生进行想象，如果当时我是生活在那个年代的人会怎样呢？一步一步去进行更深的提问。细节和关键句在教学中可以起到点明中心的作用，有的句子的含义是深奥的，常常隐藏了作者的写作意图，也有些句子需要细细品味才能了解它的味道。教师在进行语文教课时能抓住重点的词句，并且进行适当的综合，设计成问题，找准文章的疑难点。课文中的疑难点往往都是学生难以弄明白的问题，必须依靠教师的巧妙设问，深入引导教学，才能使学生恍然大悟。趁此时机，教师再次提出更深的问题，学生在借助上一个问题的同时，解答出更深的问题。教师在教学中要善于发现问题，并且充分
4、利用问题，引发学生思考，培养学生的思维活跃性。如教学老人与海鸥一课时，在学到老人去世后海鸥在遗像前翻飞盘旋，不肯离去的场面后，提问：“如果当时你在现场，看到这样的场面有什么样的感受？”一石激起千层浪，学生想象着仿佛真的来到当时的现场，心灵受到震撼，从他们的发言中可以看出：他们感受到海鸥的情义，感受到老人对海鸥无私的爱，表达了人与动物之间的和谐答案不唯一，但是学生努力从多角度去思考、去感悟，老人的形象在学生心中高大了起来，海鸥的情义也深深地驻扎在学生的心里，学生学习起来也能通过想象更加深刻地记住这篇文章，从而很好地培养了学生的发散思维能力，提高了学生的感悟能力，把这种方法运用在其他文章中也会得到
5、很好的效果。三、有效的提问要有深度设计小学语文阅读教学中的问题，是关系到整个阅读理解的一项重要任务。课堂上学生是主体，只有学生积极地参与和配合，积极地动脑去思考问题，才能得到答案，也只有全体学生共同参与到课堂提问中来，才能达到更好的课堂效果。学生如果不动脑思考、不去創新，是不会有所收获的，光靠单纯地去学习书本上的知识，是很难真正理解的。让学生在心灵上触动、在知识上领悟、在阅读理解中提高，才是具有启发性和针对性的提问。有些教师不注重课文的重点或者教学的重点，往往都是一带而过，做不到面面俱到，为此教师要抓住内容的思想中心和语言表达的结合点，使学生进入一个想象的境界，开阔学生的创新思维，提高学生的语文能力。提出一个问题远远要比解决一个问题重要，课堂上教师经过精心设计问题，往往能带动学生的积极性和活跃课堂氛围，正确养成课堂上提问问题的好习惯，才能在实践生活中发挥想象，使课堂提问变得更有灵活性和有效性。课堂提问是一门艺术，着重提出巧妙的提问技巧和巧设疑问等方式，提高课堂效果，使学生在疑问中不断前进。我们教师拥有新课程下的课堂教学有效性的理念，掌握了课堂教学的有效策略，从而能更好地提高小学语文课堂提问的教学质量。（作者单位：甘肃省临夏县北塬乡松树小学 731801）endprint -全文完-
