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1、小学班级管理论文浅谈对留守儿童教育的管理加强留守儿童的教育管理，是解除外出务工人员后顾 之忧、构建社会主义和谐社会的迫切要求，是培育壮大劳 务经济、促进农村经济社会发展的现实需要。留守儿童存 在的主要问题可概括为“四个缺少”：一是情感上缺少关爱。 长期与父母远离，有的性格上比较孤僻、缺乏自信、自卑 闭锁，有的不太关心他人和集体，有的缺乏感恩意识，少 数的甚至对父母充满怨恨、逆反心理严重。二是行为上缺 少管教。“隔代监护”导致宠爱甚至溺爱，有的痴迷于电视、 网络，有的行为任性骄纵，有的年龄大一点的留守儿童还 抽烟、喝酒，个别严重者甚至打架斗殴。三是学习上缺少 辅导。祖辈文化少，难于监督学业的完成
2、情况，更缺乏辅 导学习的能力，少数留守儿童产生“读书不如挣钱”的错 误认识，有厌学情绪。四是维权上缺少帮助。留守儿童的 正当权益难以得到有效维护，特别是与行为上缺少管教相 对应，部分留守儿童存在安全隐患。近年来发生的学生安 全事故中，全部是双亲在外的留守儿童而且都是在校外发 生的。针对留守儿童中“四个缺少”问题，尤其是缺少情 感关爱是最核心、最关键、最基本问题，针对“四个缺少”, 就应该开展“四亲活动”。一、开展“四亲活动”的主要内容：“四亲活动”，即亲情式关爱，亲情式管教，亲情式帮 学，亲情式维权。一是增加亲情式关爱。通过加强留守儿 童与其父母亲的交流沟通、加强留守儿童与其监护人的沟 通、营
3、造全社会关爱留守儿童的氛围等措施，让留守儿童 享受到各种各样的亲情关爱。如在学校探索设立了 “亲情 沟通电话”、“心里驿站”“周末亲情边线制度”，由班主任 老师督促学生定期与父母亲沟通。二是强化亲情式管教。 通过强化相关部门的职能作用和镇村干部的协同监管、强 化校内对留守儿童的监管、强化家庭对留守儿童的监管， 构建学校、家庭、社会“三位一体”的监管网络，确保对 留守儿童的管教不出现断层或空档。提倡“三关”管教， 即把留守儿童当做是熟人的孩子，多一份关注性的责任管 教；当做是好友的孩子，多一份关心性的友情管教；当做 是自己的孩子，多一份关爱性的亲情管教。三是落实亲情 式辅导。通过老师结对帮扶、学
4、生结对帮扶、集中定点义 务辅导等多种措施，保证留守儿童的家庭作业有人监督完 成，有人进行学习辅导。四是配套亲情式维权。通过落实 法制副校长、开设法制课、加强法制教育和安全教育，开 设留守儿童法律服务窗口、提供义务法律援助、特别是加 强对留守儿童的安全保护等措施，确保留守儿童的合法权 益得到切实维护。二、开展“四亲活动”的目标任务：一 是保障留守儿童都能接收义务教育。将农村留守儿童接受义务教育工作纳入普及义务教育的重要内容，特别是纳入 “两基”迎国检准备工作的重要内容，督促村委会、学校 与留守儿童家长共同签订留守儿童教育管理责任书，明 确镇、村两级和学校的责任，保证全镇留守儿童中的中、 小学适龄
5、儿童入学率、毕业生升学率、完成率、辍学率等 各项指标均达到国家规定的指标或控制的标准。二是促进 留守儿童身心健康发展。加强农村留守儿童的亲情教育、 思想道德教育、法制教育、行为规范教育，开展多种多样 的关爱教育和情感抚慰，弥补家庭教育缺失，促进其身体、 心理、品格健康成长和发展。三是加强留守儿童的行为管 教。落实留守儿童的监护责任主体和监护责任，对没有监 护能力的监护人，由村组和学校共同督促学生家长落实第 二监护人。加强社会各界的协同监管，特别是防止出现学 校管教与家庭管教的脱节，防止校内管教与校外管教出现 空档。四是维护留守儿童的合法权益。加大留守儿童权益 保护力度，为留守儿童提供生活保障和
6、安全保障，确保留 守儿童合法权益不受侵害。三、创新思维方式和工作机制, 增强工作的实效性。探索全社会齐抓共管机制。一是政府 部门专门成立了 “关爱留守儿童”工作领导小组，把此项 工作纳入重要的议事日程。通过财力、物力、人力的合理 配置，不断完善农村社会公共服务机制和设施建设，切实 为农村留守儿童提供服务。同时，要求各村各单位要因地制宜，结合实际创造性地开展工作，积累经验。二是明确 工作职责，进行专项工作考核。按照“属地管理，分级负 责，分级落实”的要求，并将工作开展情况作为年度工作 考核内容。三是营造浓厚的舆论氛围。充分利用有线电视、 宣传标语、流动宣传车、文娱宣传队等宣传媒体和宣传方 式，开
7、展了 “开展四亲活动，情系留守儿童”主题宣传活 动，营造全社会真心关爱留守儿童的良好氛围。通过以上 措施，形成了党委总揽全局、学校牵头落实、上下联动、 各方互动、全社会共同参与的工作格局。探索多渠道交流 沟通机制。通过建立留守儿童档案袋，做到知晓留守儿童 基本情况及成长情况、知晓其在家监护人情况及监护落实情况、知晓其父母外出务工去向及联系电话。一是留守儿童与其父母定期沟通。有的留守儿童整整一学期都难与父母沟通一次，父母在外也不闻不问。学校要求留守儿童每 月至少与父母沟通一次，越多越好。开展“我与父母话家 常”主题活动，充分利用网络优势，集中、定点引导学生 周末在网上与父母面对面交流。二是学校与
8、其监护人、其 父母和留守儿童随时沟通。我校尝试安排了一名“心理咨 询老师”，结果该老师成为全校最受学生欢迎的老师。三是 要求监护人、自愿的“代理家长”要随时过问留守儿童的 学习、生活和思想动态。四是驻村干部和村组干部要作为 自己的工作职责，随访留守儿童家庭。探索相关人教育培 训机制。一是加强学生父母亲的引导和教育。国际基础教 育界有一句名言：“一个母亲，能胜过100个教师；一个父 亲，能胜过10 0个校长。”通过发出倡议书、致留守儿童家 长的公开信等方式，引导农村父母正确处理“票子”和孩 子的关系，引导和提倡单亲外出或父母亲定期回家探望， 防止出现“富了这一代，垮了下一代”的现象。二是加强 在
9、家监护人的教育培训。每学期举办两次监护人专题培 训，引导他们科学加强留守儿童的教育管理。三是加强留 守儿童的情感教育、自立教育，包括开设留守儿童心理健 康教育课，引导他们正确认识父母的外出务工行为，澄清 “读书不如挣钱”等模糊错误认识，同时，激发留守儿童 自立自强、自尊自信。探索多形式结对帮扶机制。一是本 着完全自愿、负责的精神，逐步规范“代理家长”制、学 生寄读制、委托老师制、亲友监护制等帮扶机制，进一步 明确其责任与义务，特别是安全管教的责任。二是发动干 部职工党员和社会有识之士，奉献爱心，通过多种形式结 对帮扶留守儿童。三是在学校开展多种多样的帮扶活动。 在学校开展了 让书香伴留守儿童健
10、康成长”、“用真情撑 起留守儿童的那片蓝天”、“爱心接力”、“牵手三年行”等 主题活动，让留守与非留守儿童结对帮扶，共同成长。四 是对“问题儿童”实行一帮一”，即一个教师帮助一个 “问题儿童”，将帮扶情况写进成长档案袋，反馈到村组。 寒暑假期间，交给村组干部继续跟踪帮扶。五是努力为留 守儿童办好事、实事。如留守儿童在读寄宿制学校等方面 享受优先，米取政策倾斜和其它措施、确保贫困家庭的留 守儿童不因贫辍学，下大力气整治校园周边环境、创造良 好生活和学习环境。探索安全和维权保障机制。一是在社 会治安综合治理办公室中，专门落实一人负责留守儿童的 安全和维权监管工作。二是建立驻村干部定期了解留守儿 童权益保护落实情况制度。对发生违反未成年人保护法 的情况进行及时制止或请相关职能部门予以坚决打击。三 是加大对留守儿童维权的支持力度，尽力提供免费法律服 务。
