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1、 小学语文课堂上情境教学模式的运用探讨 汪珍摘 要：在小学语文课堂上合理运用情境教学模式，主要是将教学内容融入相关情境当中，通过情境的创设促使学生主动参与到教学活动当中，而学生在全面投入到生动化教学氛围之后，会更深层次地探索语文知识，提升知识学习成效，提高小学语文教学质量。为了更有效地运用情境教学模式提升小学语文课堂教学质量，结合情境教学模式的内涵，分析小学语文课堂上情境教学模式的具体运用对策。关键词：小学语文；情境教学模式；运用在小学语文课堂教学中通过合理手段进行情境教学，可以有效调动学生参与学习活动的兴趣，主动探索知识，逐步提升整体教学成效。而目前很多小学语文教师在运用情境教学模式的时候，
2、不够重视语言融入，对教育时机的把握也存在一些不足，且过度依赖多媒体，难以充分发挥情境教学模式的积极作用。基于此，有必要深入探究情境教学模式的内涵，并在此基础上采取有效对策，合理地将情境教学模式应用在小学语文课堂上。一、情境教学模式内涵所谓情境教学模式，就是教师在教学设计和教学活动当中，通过创设或者引入一些形象生动、色彩丰富等特色鲜明的主体，为学生营造逼真的场景，激发学生对教学内容的深刻体验，并深层次理解知识点，促进学生心理机能的有机发展。在教学中应用情境教学模式，主要的目的就是对学生情感加以激发，在情感带动下促使学生全身心地投入到教学活动当中，以提升教学成效。二、小学语文课堂上情境教学模式的运
3、用策略1.创设生活化情境，激发学生学习兴趣目前小学语文教材当中，很多内容和知识点都与生活实际建立了密切联系，以通过教育教学提升小学生自身生活能力。这些内容为小学语文教师创设教学情境提供了重要切入点，教师可以结合与生活實际相关的教材，在课堂上创设与小学生生活实际密切相关的生活化教学情境，通过生活化情境和教材知识的深度融合，全面激发学生参与教学活动的积极性。在课堂上所创设的生活化教学情境，学生会因为与相关情境有过真实的接触，有效激发其学习兴趣，促使学生全身心投入到相关知识学习当中，提升整体教学情境。在创设生活化教学情境过程中，教师可将生活中常见的实物道具搬到课堂上，增强情境趣味性与真实性1。比如在
4、学习四季的时候，教师可将代表四季的仿真花朵带到课堂中，比如代表冬季的梅花，代表秋季的菊花，代表夏季的荷花以及代表春季的桃花，同时还可将课文中提到的一些生活实物，直观地通过视频、照片等形式显现在学生面前，促使学生真实感受课文所描述的场景，提升学生对课文内容的学习兴趣，并对课文内容实现深层次体验和理解，全面提升教学成效。2.利用多媒体，创设生动情境多媒体课件能够通过声音、图形、文字以及动画的技术应用，将文章抽象的内容转化为直观、具体的内容，帮助学生更深刻地理解文章内涵，并有助于营造和谐、愉悦的教学氛围，增强教学趣味性，全面调动学生学习积极性和主动性，提高教学成效。基于此，教师可以积极利用多媒体，将
5、抽象化教学内容转化为生动的教学情境，使学生更加深刻地理解所学内容和抽象化知识2。比如在学习一个中国孩子的呼声的时候，教师就可以通过多媒体展示课文内容相关的画面，帮助学生更直观、深刻地理解文章内涵。由于这篇文章所讲述的内容是以战乱时期为背景，而现代学生难以直接想象和感受战乱时期人们的痛苦，所以教师可结合教学内容，选择一个有孩子哭嚎场景的战争片视频，使学生在用心观看视频过程中深刻理解战争给孩子带来的痛苦，进而理解文章所描述的深刻内涵，加深学生对课文内容的理解和感悟，有效提升教学成效。3.结合课堂表演，使学生融入教学情境当中角色扮演也是创设生动化教学情境的重要方法，在小学语文教学中，教材涉及很多有趣
6、且生动的故事内容，为了促使学生对教材内容有更深刻的理解，并主动参与到知识学习当中，可根据课文当中的内容，组织学生进行模仿表演，通过亲身经历更加真切地理解课文。比如在学习狮子和鹿的时候，教师为了让学生更深刻地感受文章所表达的深意，可以在课前简单制作一些树枝、狮子头饰、小鹿头饰等，在课堂上让学生结合文章内容进行模仿表演，调动学生学习积极性。在角色扮演活动组织期间，尽量保证每位学生都有表演机会，可将文章中单独的表演转化成群体表演，增强学生的参与积极性。学生通过角色扮演，可以更加深刻地感悟文章所表达的内涵，提升教学成效，并提升学生的智力水平。4.创设问题情境，引发学生的思考在小学语文课堂上运用情境教学
7、模式，还可设置与课文内容有关的问题情境，盘活学生潜能，活跃学生思维，并通过课堂教学培养小学生的创新精神。比如在学习世界地图引出的发现的时候，教师可以在上课之初提出几个与文章内容有关的问题，引导学生在阅读文章过程中寻找答案，激发学生阅读文章的兴趣，全身心投入到文章阅读当中，并在解决一系列问题过程中深刻理解文章所讲，并感悟文章内涵。同时，还可引导学生通过阅读文章，提出自己的疑虑与问题，进而通过思考和探索解决问题，深层次感悟教学内容。总之，在小学语文教学中运用情境教学模式，可结合教学知识点，创设与教学内容相关的生动化情境，比如课内游戏、绘画、角色扮演以及描绘生动形象等，将教学内容融于形象情境当中，学生在一定暗示作用下，主动参与到相关教学活动当中，逐步提升教学效率和质量。基于此，小学语文教师需要积极探索情境教学模式具体运用对策，促进教学质量和水平的逐步提升。参考文献：1张霞.创设情景在小学语文教学中的运用探讨J.好家长，2017（4）：79.2曾伟生.课堂环境下小学语文教学的情境创设J.新课程（上），2016（1）：85.编辑 郭小琴 -全文完-
