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1、 小学语文看图写话教学存在的问题与对策 摘 要：在小学语文看图写话教学中，为了调动学生主动看图，教师应积极运用多媒体设备播放图文并茂的图画和立体的画面，吸引学生的注意力，促使学生主动看图片，边观看边总结图中蕴含的故事。此外，教师还应多鼓励学生猜想图片的内涵，调动学生主动观察图画，并说出图中的故事，有利于增强学生的观察力和表述能力，进一步提高看图写话的教学效果。关键词：小学；语文；看图写话教学一、 前言看图写话教学的主要教学目标是培养学生的观察力、表述能力，促使学生综合能力得以提高，为了实现这一目标，小学语文教师必须先解决教学中存在的问题，且在教学中，注重播放教学课件、鼓励学生猜想图中的故事，以
2、及引导学生自主观察图画，不仅突出学生主体地位，还调动学生积极观察和思考图画，使学生在深思熟虑中明确图画表达的意蕴，进而主动举手表述，必然会提升学生的语言表达能力、思考力，最终取得较好的教学效果。二、 小学语文看图写话教学存在的问题通过分析小学语文看图写话中存在的问题，总结如下：教师过于注重讲解图中的故事，忽视引导学生自主观察图画，致使学生没有机会自主观察图画，无法发挥学生的主观能动性，导致学生始终处于被动的状态学习知识，难以调动学生的积极性，导致学生感觉看图写话非常枯燥，从而对看图写话不感兴趣，很难激发学生主动表述自己的想法，不仅使课堂氛围死气沉沉，还不利于提升学生的表达能力。另外，教师在教学
3、过程中长期照本宣科，将图画中的故事直接告诉学生，没有引导学生主动猜想，使学生不主动思考、分析，学生无法积极投入到看图写话教学中，很难提高学生的主动性和自觉性，导致学生注意力不专注，在学习中也没有认真看图写话，不利于增强学生的想象力和思维能力。对此，以下文章提出了有效的对策，有效解决教学中存在的问题。三、 小学语文看图写话教学中问题的解决对策（一） 鼓励学生猜想图片的故事情节小学语文看图写话教学过程中教师应结合教材内容，展示多样化的图画，鼓励学生猜想图片中的故事情节，促使学生发挥想象力，积极猜想、观察、分析，必然会增强学生的观察力、自主分析能力。因此，教师在教学中要注重运用鼓励性语言，从而激励学
4、生更加主动猜想、观察图画，学生一边看一边想象，思维更灵活，注意力更集中，认真思考图中图画的寓意，进一步明确图意，并清楚图画中故事内容，学生按照自己的理解，积极举手表达想法，学生的主动性被调动起来，不仅能提高学生的自主性和积极性，还增强学生的语言表达能力和看图写话能力。此外，教师在教学中对于学生出色的表现，应多鼓励多表扬，这样才能提高看图写话的教学效果和质量。（二） 播放图文并茂的语文课件小学语文教师应详细分析小学生的性格特点，充分认识到学生对色彩鲜明的图画比较感兴趣，能够吸引学生的注意力，明确这一点后，教师应积极改变传统的教学方式，在教学中注重运用多媒体技术，从而在网上随时查找与课程相关的图画
5、，借助投影仪播放看图写话的画面和立体的视频，促使学生被动态的图画所吸引，主动看图，逐渐了解图画中的故事，进而学生积极举手表述说出自己的想法。可见，播放图文并茂的语文课件，能够使学生对看图写话感兴趣，学生在兴趣的驱使下，认真分析和思考图画中的人物、故事等等，有利于增强学生的思考力和自主分析能力，进一步提高学生的综合能力。例如：学习司马光时，教师为了帮助学生快速理解课文内容，应运用先进的多媒体设备播放与课文相关的图画，呈现图文并茂的画面，学生积极主动看图之后，踊跃举手说出自己领悟的图意，引导学生依次表述后，结合学生说出的想法予以补充和讲解，进一步提高学生的语言表述能力和对图意的理解能力、认知能力。
6、（三） 引导学生自主观察图画在进行小学语文看图写话教学时，教师为了获取最佳的教学效果，在教学中应结合新课改中提出的要求，落实以人为本的教学理念，从而引导学生自主观察图画，既突出学生主体地位，又调动学生积极观察图画，学生仔细看图中的风景图、人物图画等等，逐渐明白画意，并清楚图中详细介绍了故事的地点、人物以及各个时间段发生的事情，学生明确后，积极举手表述，阐释自己的想法，使课堂氛围一下子活跃起来，学生处于宽松的氛围中，不仅消除了厌烦感，还激发学生争相踊跃举手发言。此时，教师应引导学生依次表述，使每名学生都有机会阐释，教师结合学生表述的话语，及时纠正学生错误的想法，使学生意识到观察不仔细难以正确理解
7、图意，在教师的引导下，学生认真看图，仔细分析图画，逐渐了解图意，并理解和掌握图画中的故事情节，有效提高学生的理解能力、表述能力、思维能力。例如；学习桂林山水一课时，教师可以展示各种图画，展示桂林山水风景图，引导学生自主观察图画，促使学生主动看图写话，必然会提高学生的语言表述能力，同时学生观察能力和思维能力明显增强，最终实现预期的教学目标。四、 总结综述，小学语文看图写话教学过程中教师对于存在的问题，应深入落实全新的教学方法，并更新教学观念，从而落实以学生为本的教学理念，教学中为学生提供自主观察图画的机会，促使学生认真观察，有效增强学生的观察力。除此之外，教师还可以播放语文课件，并运用鼓励性语言，激励学生主动猜想图片中的故事内容，使学生明确图片中故事的寓意，调动学生积极看图写话，必然会提高学生的语言表述能力，同时增强学生的观察力和想象力，必然会获取最佳的教学效果，以促进学生在语文学习上不断地进步，实现小学语文教学的快速发展。参考文献：1崔岚.小学语文看图写话教学存在问题与解决对策J.江西教育，2017（3）：44.2黄红.长春市朝阳区乡镇小学低年级看图写话教学的现状调查与建议D.延吉：延边大学，2016.3張源.人教版小学语文低段看图说话写话研究D.杭州：杭州师范大学，2016.4吴艳玲.小学语文看图写话教学问题与对策J.语文建设，2014（3）：18-19. -全文完-
