《小学语文教学中微型习作探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学中微型习作探讨（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学语文教学中“微型习作”探讨 汪媚摘要：在小学语文教学过程中，习作教学是关键，教师采用高效的教学方法，有助于提高学生的习作能力。本文阐述了小学语文传统习作教学的不足，以及“微型习作”的重要性，然后探究了“微型习作”教学的实施策略，以期能借此理论研究为实际教学起到一定启示作用。关键词：小学语文 “微型习作” 传统习作新课程改革的进一步深化，对小学语文习作教学提出了新的要求。在教学中，教师要注重科学地运用教学方法，创新习作教学的模式，这样才能有助于调动学生习作学习的积极性。一、小学语文传统习作教学的不足与“微型习作”的重要性1.小学语文传统习作教学的不足小学语文传统习作教学的不足主要体现在训练
2、内容相对单调，教师主要从教材中选择主题，将课后习题作为写作的题目。因为写作教学的趣味性不足，写作的内容也比较单调，所以影响了习作教学的质量。另外，学生写作的机会较少，教师主要是让学生通过阅读提高写作能力，没有采用直接有效的方法培养学生的习作能力，这就使得学生的习作能力难以得到有效提高。面对新的教学改革形势，小学语文教师要注重转变习作教学方向。2.小学语文“微型习作”的重要性小学语文习作教学是培养学生语文综合运用能力的重要途径，并且对学生未来学习语文知识有着直接的影响，所以教师要采用新型的习作教学方法，提高学生的习作能力。教师将“微型习作”教学法科学地运用于课堂教学中，发挥它的针对性和取向性，能
3、为学生学习习作的知识和技能提供良好的条件。在写作前，学生需要做一些准备，而“微型习作”能逐渐培养学生习作的技巧，让学生逐步提高习作水平。这一教学方法的运用比较符合小学生的发展特点，对激发学生的习作兴趣比较有利。二、小学语文“微型习作”教学策略的实施在小学语文习作教学中，教师采用“微型习作”时，要按照学生的学习需求和特征，制订完善的教学策略，以期发挥“微型习作”的积极作用。1.微交流策略的实施在小学语文习作教学中，教师要按照步骤实施教学，先从微交流环节开始，激发学生的习作兴趣。“微型习作”教学方法打破了传统写作教学的僵局，在微交流的过程中，教师可以激发学生的学习兴趣。如在教学卖火柴的小女孩时，教
4、师可以设置问题：“天黑了又那么冷，小女孩还没有回家，她为什么不回家呢？”从而引导学生对问题开展讨论和交流，在交流中锻炼学生的思维，为学生下一步的微写作打下基础。2.微练习策略的实施在习作教学进入微练习时，教师要按照由浅到深的原则，将主题训练和综合训练有机结合起来，通过小片段的练习后，教师要在课文内容的基础上为学生设计微练习的主题。此外，教师要结合文章内容让学生品味文章的美感，然后通过引导学生写小片段的方式，将它与文章内容结合起来进行练习，让学生仿写或创新，发揮学生的想象力和自身的学习优势。这样一来，教师就能逐渐打开学生的思路，让学生通过微练习的方式不断积累写作技巧。3.微分享策略的实施微型习作
5、对激发学生的习作兴趣起着积极作用，所以在实际的教学中，教师不仅要让学生进行微型习作，还要注重引导学生进行微分享，让学生之间交流探讨各自的写作方法和内容，通过微分享的方式加深学生的写作印象。与此同时，教师也要参与其中，及时帮助学生解决习作中出现的问题，并积极评价学生的习作。三、结语总而言之，在小学语文教学中，教师采用“微型习作”的教学方法，能激发学生习作的兴趣，有助于提高学生的习作能力。笔者希望通过相关“微型习作”的理论探究，为写作教学提供有益帮助。参考文献：1张达女.运用“微型习作”优化小学语文习作教学的实践研究J.语文教学通讯D刊（学术刊），2018，（3）.2杨建春.浅析小学语文教学中的习作教学J.江西教育，2016，（12）.3隗雪莲.浅谈小学语文习作教学方法创新策略J.才智，2016，（35）.4周平.探讨小学语文习作教学中模仿教学的应用J.求知导刊，2017，（23）.（作者单位：江西省婺源县紫阳第一小学） -全文完-
