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1、读书破万卷下笔如有神高三化学二、三轮复习方案为了进一步提高课堂教学效率，搞好高三化学二轮复习教学工作, 针对高三教学实际 , 特制定如下计划：一、指导思想以考纲、考题为向导，环绕重点、考点抓主干，贯穿“三基”（基本学问、基本技能、基本方法）促综合，强化落实训练才能；二、主要任务二轮复习的主要任务是：承上启下，巩固一轮复习成果，提高应试实战才能；1、构建学问网络；由一轮复习侧重于点转变为重连线和结网，形成一个完整的学问体系，就是使零碎学问结网成片，构建立体的学问大厦；2、更加留意才能培育；通过专题复习，总结解题方法，指点解题技巧，敲打留意问题，指明应用方向；归类总结，搭桥过渡，形成有机整体，培育
2、综合应用才能；三、基本要求二轮复习的基本要求是：专题切入，辐射全书；宏观把握，微观深化；穿针引线，上串下联；整理体系，构筑框架；错题再现，归类总结；举一反三，培育才能；1、坚持“六要六不要 ”；要创设高质量问题情形，不要照本宣科、机械排列；要温故重在知新，不要机械重复；要留意培育同学的学问迁移才能，不要死记硬背；要充分呈现思维过程，不要奉送现成答案；要表达同学的主体位置，不要“独角戏”、“满堂灌”；要充分发挥老师的主导作用，不要“放羊式”教学；2、坚持“两抓两重 ”；（ 1）设置专题抓重点；对比20XX年考试大纲及安徽考试说明 ，分析近几年的高考题和20XX年安徽考试说明中的样题及题型示例，依
3、据学情实际，设置专题训练，突出重点，强化薄弱环节；（ 2）精讲结构抓联系；二轮复习应防止纷杂图表的学问排列，防止空洞分析学问结构着重通过例题分析抓住前串后联，对学问进行穿插综合；（ 3）分析例题重才能；要挑选新奇性、典型性、学问规律含量高，能培育同学迁移才能的题目为例题，同时要兼顾各种题型；讲评要深刻透彻，做到五抓，即抓联系、抓变化、抓变式训练（一题多变、一题多解、多题归一） 、抓思路分析、抓方法技巧的总结，努力做到举一反三、融会贯穿；（ 4）跟踪补偿重落实；课堂和课后的跟踪练习要限时限量，以提高解题的速度和精确率，单元检测要全部准时批阅，同时做好考情分析，要舍得花时间，仔细搞好试卷讲评，显现
4、的问题要准时跟踪补偿， 真正把二轮复习的“练、批、测、评、补”几个教学环节落到实处，抓出成效；四、教学策略制定科学的复习方案1. 时间上，要把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；一般是从3 月初始至 4 月底其次轮复习，5 月初左右至 5 月底为第三轮复习时间，最终几天为回来考试说明、回扣课本和考前辅导时间；2. 内容上，复习时不能平均用力，必需向重点专题倾斜，如：基本概念中的氧化仍原、物质的量；基本理论中的化学平稳、电化学、 电离平稳； 物质结构； 无机推断； 有机推断以及化学试验等；3. 教学上，应结合同学不同层次的实际情形，讲解时要有所区分
5、，既要培优又要补差，特殊是要抓好边缘生的工作，使每个同学有明显的不同程度的进步；4. 方案上，要留意整体复习与阶段复习方案相配套，整体复习方案精确到月，阶段复习方案应精确到每周的复习任务和进度；当然依据已完成的复习情形仍要适当调整方案，强化薄弱环节；5. 测练上，要确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的支配等；二、三轮复习中的考试要依据学校总体方案合理支配，化学单元考试依据复习专题进行；讨论考情，把握正确的复习方向仔细讨论 12 年宁夏考试说明和样题（即题型示例和参考试卷），明确考试说明中“明白” 、“懂得（把握） ”、“综合应用”层次的内容，明确“考什么”和“怎么考”；构建网络，确立专题，抓实
6、二轮复习二轮复习起着承上启下作用，是学问系统化、条理化、网络化、促进学问敏捷运用的关键时期，是同学学问与才能提升的重要时期，直接关系着高考成败的特别时期；引导同学把各部分学问按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的点串成线、结成网，从而形成一个系统完整的学问体系而解决问题；例如：复习元素及其化合物时，可以引导同学以“元素单质氧化物（氢化物）存在”为线索；复习详细的单质化合物时既可以以“结构性质用途制法”为思路又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行归纳，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整体系；讨论高考命题走势，提高训练的针对性、实效性；仔细讨论近几年高考考点、热点、难点，依据学问的
7、重点，学习的难点，考题的特点进行专题性的教学，以达到抓住考点、强化热点、突破难点之功效；加强二轮复习的课堂教学策略讨论，努力提高课堂教学效率；高三复习教学的主渠道在课堂，课堂教学效率的高低，直接影响教学质量的高低；可见，课堂教学效率问题是一个很值得讨论的课题；1、加强二轮复习课堂教学模式的讨论二轮复习的基本课型有：学问梳理课和讲评课；（ 1）学问梳理课；基本程序设计，比较常用的有：以题目带学问，考点学问化，学问问题化；即先练后讲；以结构带学问，从学问结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破；即先讲后练，讲练结合；问题导学式，细心设计高质量的问题，让同学带着问题回来课本，让同学直接填写或在课本上找答
8、案， 至于按哪种程序进行，可针对校情学情实际挑选，一般来讲，基础好的学校或班级，可挑选先练后讲，基础略微薄弱一些的学校或班级可挑选先讲后练；近几年教学实践证明，一堂课中，应既有先讲后练，又有先练后讲，同时，要给同学一个“悟”的时间与空间，做到“讲- 练- 悟”有机结合，成效会更佳；一般来说，切入复习，宜采纳先练后讲，以问题（或题组）为依靠组织教学，即学问考点化、考点问题化；这种复习方式，选题最为关键，特殊是复习导入时所选题目（题组），既要有基础性，又要有代表性，题目越基础、越经典，成效就越好，就越能真正实现浅入深出；在学问梳理课中，显现频率很高的教学环节，就是化学用语的教学，化学用语的重要性从
9、高考试题分析中都知道了，那么，如何进行化学用语教学？方法许多，但没有很好的法子，常用的有：（1）机械记忆，但要帮助必要的教学活动，有的老师曾总结过一句 话，叫“三多二快” ，多上台、多书写、多暴露，快反馈、快矫正；（ 2）归类（比较）记忆，对不同的化学方程式进行分类，通过比较、联想，强化记忆；（ 3）在课堂上进行书写化学方程式的竞赛；（ 4）在教室的墙壁上张贴使用化学用语时的常见的勘误表等；（ 2）讲评课；是高三二轮复习中最常见、最重要的课型；细化一下，又可分试卷讲评课和习题讲评课；同学的才能在复习中能否有效提高，讲评起着特别关键的作用，要上好讲评课，应留意做好以下几个方面的工作；、讲评的几个
10、环节；无论哪种讲评课，都必需确保“训练批阅反馈讲评补偿”等几个环节的完整与落实，即落实好“四必”复习教学原就：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补；、讲评的基本方法； 评的基本方法就是归类讲评，归类的内容许多： 按考点归类， 按才能要求归类， 按解题思路方法归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等，同是错因分析，又有学问方面的、思维方面的，心理方面的等等； 、讲评的基本要求；讲评要做到五忌：一忌讲评无针对性；二忌泛泛讲解抓不住重点；三忌简洁对答案分析不透，要点不清；四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化；五忌讲完了事，不跟踪补偿；据此，讲评力求做到以下几点： （ 1）归类讲评，对显现的问题要进
11、行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚；（ 2） 重点讲评，精讲不等于少讲，而是针对讲评；针对讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲同学的易错、易混、易模糊点；详细讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律；（ 3）留意过程评析；要创设条件，让同学充分呈现思维过程（你是怎么想的，你为什么要这样想？）；针对同学思维缺陷，切实讲清错因，以达到“与其伤其十指，不与断其一指”教学成效；（ 4）变式讲评；留意变式（一题多变、一题多解、多题归一）训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答；讲这个题的深化变形；讲这个题与同类型题目
12、的联系等，使讲评取得事半功倍的成效；（ 5）讲评课也不能“满堂灌” ，必需给同学留有摸索时间与反思的余地， 一般约 10-15分钟， 时间长短可依据校情学情而定；6 跟踪补偿 , 二次过关； 针对同学存在的重点问题， 要设置跟踪补偿练习，补偿练习又分当堂补偿和专题补偿，当堂补偿练习，短小精悍，数量不多，质量要高，针对性要强；专题补偿又叫阶段性补偿；每次讲评，要求同学，红笔纠错，错题入集，二次批阅，专题补偿， 三次过关； 讲评的几个原就： 准时性， 针对性， 层次性， 反思性， 开放性、 创新性（探干脆），即变式训练，补偿性；无论什么课型，讲与练都是教学中不行缺少的最基本的重要环节；这更是二轮复
13、习教学中第一要讨论好的一对冲突，讲须练、练必讲，但讲什么、练什么，讲多少、练多少，有个度的问题，这个度是个教学艺术问题，也是打算课堂教学效率高低的关键；2、加强课堂治理，提高课堂效率；课堂治理的重点有三个：一是后三排同学，离讲台较远，不易被老师留意到，久而久之，他们放松了对自己的要求，养成了上课说话、做小动作、不仔细听讲的坏习惯；二是学习落后的同学，他们的成果不好，主要是课堂，不仔细听讲造成的（在学校座谈调研时, 老师们普遍的认为：同学学习上最大的不仔细就是上课不仔细听讲） ；老师应对这样的同学多加留意，促使他们养成良好的习惯；三是课堂教学后期的治理；心理学讨论证明：中同学留意力集中的平均时间
14、不足二特别钟；课堂教学进入后半阶段，老师一方面应留意在课堂活动设计上下功夫，通过转变教学组织形式，防止同学留意力分散，另一方面应加强课堂治理，准时提示留意力转移的同学；细心选编训练素材，提高训练的有效性同学的才能是练出来的， 不是讲出来的， 这是高三复习中大家达成的共识，如何对同学进行有效训练， 精选习题是关键；化学习题与试题选编总的基本原就：以低中档题为主1. 习题与试题的编选要贴合自己的校情、教情、学情实际；要紧扣考试大纲 ，不选或不编制超纲及偏、难、怪题，基础题、中等难度题目要多项；增加小敏捷、小技巧、小综合性题目；思维跨度大或学科间综合性的题目要适当选；引导同学从化学的视角去解决生活中
15、遇到的实际问题，使新的课程标准和考试大纲的理念通过练习与试题考查逐步落实到常规训练之中；2. 习题与试题的编选需要原创与改编相结合；化学习题与试题的编选需要原创与改编试题相结合，一方面要继承传统的经典试题对学问与才能考查讨论的精华，另一方面也表达了化学习题与试题的创新是对原有的习题与试题的扬弃与进展；3. 化学试题的选编要重视高考试题的讨论；不仅如此，仍要重视宁夏新高考方案样题的讨论；高考试题是最好的训练素材，这是高考讨论专家们的共识，是老生常谈，也是真理；但高考题作为训练素材应进行必要的改造、拓展、延长；4、化学试题的选编要重视教材习题的讨论新课程方案虽然实行的是“一标多本”，但新教材以课程标准为依据，吸取了几十年来教改成果和课改体会而编写出来的，具有极高的水平和学习价值，其基本学问与训练是最科学、最规范的教学材料；因此，进行一轮复习时，肯定不要忽视了对课本讨论与挖掘，要充分挖掘教材中的经典例题、考题的才能价值，从多角度对同学进行训练；今年是我们实行课程改革第一年，高考命题必定要以托新教材，高考试题从教材中的基此题目
