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1、小学教师业务学习心得体会及感受（推荐）一、指导思想为了贯彻和执行党的教育方针，全面推行素质教育，进一步推进课程改革，提高课堂教学效率，切实提高老师 专业理论水平和专业技能水平，为老师的可持续发展奠定 坚实基础，以适应市场经济的发展，努力建设一支高素质 的老师队伍。二、学习的方法和目的采用个人学习和集中学习相结合的方法。要求全体老 师在学习理论的基础上，本着“学理论要精，要管用”的 原则，拓宽业务理论知识，提高个人业务素质和课堂教学 水平，联系自身的教育教学和科研情况，不断发现教育教 学中存在的新情况、新问题，研究、探索、解决教育教学 中存在的难点，并能通过相互间的经验交流，互相学习， 取长补短
2、，使每一位老师的业务素质和课堂教学水平都有 个大的提高。三、学习的主要内容1、明确课程改革的新理念和新要求。学习新课标，鼓 励老师自学自练相结合，理论联系实际，开展了尝试教学, 探索教学方法小学教师业务学习心得体会及感受（推荐）。2、的有关教育法规和文件，上级下发的有关学习材料。 切实提高老师素质和教书育人的意识小学教师业务学习心 得体会及感受（推荐）。学习教育教学常规管理理论和有关 规定，学习有关班集体建设、师德建设和民主管理的报道 文章。3、认真学习和领会教育教学理论，扎实开展课堂教学 研究活动，优化教学过程，创新教学方式，提高课堂教学 效率4、了解学科的发展动向和最新的研究成果。组织老师
3、 结合自学的内容，进行研讨、交流，达到相互学习，相互 交流，共同提高的目的小学教师业务学习心得体会及感受 （推荐）。5、学习教育教学的有关杂志、报刊，让老师从中学习 一些专题性的课教学理论和学科性的课堂教学方法，不断 优化课堂教学成果。四、学习要求学校鼓励老师积极自学教育教学理论和专业技能。对 积极自学教育教学理论和专业技能的老师，学校给予了表 扬和鼓励。12 3456学校提倡老师善于作“反思型”老师，加强 “个案研究”，教师善于留心日常的教育教学事件，养成自 我反思的习惯，提取有价值的教育教学事件形成问题甚至 课题，进行自觉的个案研究。鼓励“即时性”教研方式， 同伴养成了互助随时教研的风气。
4、同事间平时能利用课余 时间，就某个教学问题或教育现象随时进行研究，并努力 获取有价值的教育教学经验。这样教学习惯的养成不仅解 决了教学中的一些问题，也从教学实际中提高了每位老师 的自身素质。总之，本学期的业务在学校领导的精心组织下，在全 体老师的共同努力下，使业务学习能顺利进行，取得了一 定的实效，使全体老师的专业水平和课堂教学技能都有了 明显提高，有利地促进了学校的教育教学工作。继上学期我校2名新老师跟岗学习之后，本期开学我 有幸到实验小学跟岗学习。短暂的4周学习，让我受益匪 浅，收获很多，不仅更新了理念，还开阔了视野小学教师 业务学习心得体会及感受（推荐）。感谢学校给予我这次学 习和提升的
5、机会；同时也感谢实验小学的领导和教师无私的 帮助和悉心的指导。本次我跟岗学习的班级是一年级一班, 指导教师是区级、市级优秀数学教师朱建刚老师，期间， 我还主动向唐老师、覃老师、罗老师等老师请教，各位老 师也都热心给予了我一些教学和班级管理方面的建议。在体验中学习，在学习中成长”，这是我跟岗学习以 来最大的体会和感悟。跟岗学习期间，我听到了更多的真 实的常态课，有一至六年级的语文、数学、美术、思品、 科技、体育、课辅活动等课程，它既没有过多的修饰、也 没有太多的花哨，这样的课堂让我感到朴实自然小学教师 业务学习心得体会及感受（推荐）。在校期间，我积极参与、 主动融入、虚心学习，收获了许多宝贵的经
6、验。现将我这 次跟岗学习总结如下：一、特色化的办学理念“星空”教育是实验小学的特色文化，“仰望星空，放 飞梦想”是他们的办学理念，而这个理念不是一句口号， 在学校的各个方面都能感受到。走进校园里，墙上可以看 到精致的大型科技石雕，教学楼边矗立着的玻璃钢仿铜雕, 文化走廊上的“童心童画廊”和“科技小画廊”无一不在 凸显着实验小学“人文校园”特色；同时学校的天文台、生 态园、科技馆，也打造了实验小学的科普校园特色;而每周 一的全校升旗仪式上，全校每个班将轮流作为校长助理班, 上升旗台为全校孩子们展示一件学校科技馆里的科技产品, 这样既开阔了学生的科学视野，同时也让学校的人文科学 理念深入人心;为进
7、一步凸显科普教育，学校还开设了属于 他们自己的天文与环境课程，孩子们都对此课程充满了浓 厚的兴趣。二、生机勃勃的校园文化实验小学有着充满生机的校园环境，无论是校园走廊 上的小画廊，还是教室一角，都洋溢着教师与学生一起合 作的佳品及学生自己的创新作品行走在校园走廊内，抬头 就可以看见各式各样的名言警句，这些朴实的句子时时刻 刻在提醒着、鼓励着、引领者孩子们小学教师业务学习心 得体会及感受（推荐）。每个班教室里面都有着自己特色的班级文化，如：班 名、班风、班训、学风、班级目标、班级公约等。努力营 造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的 集体凝聚力和集体荣誉感。教室里的作品展示栏以及班级
8、 之星都将定期更换，展示不同孩子的风采；同时每间教室里 面都有激励孩子成长的“比一比”评比墙，通过此墙，家 长可以更明白地了解孩子在校表现，同时也能让孩子培养 “你争我赶”的意识，约束其一些不好的习惯。这样的班 级布置可以让教室的每一堵墙都“说话”，形成班级良好的 物质文化环境。三、匠心独具的教学艺术123456（ 一）教学方面1. 重视数学语言能力培养朱老师告诉我数学说理比书写重要，学生的交流能力 培养比书写能力培养重要。他从一年级学生一进校就开始 训练他们说的能力，让学生说数学解题思路、说数学方法, 从而培养学生严谨的数学思考力及数学推理能力。他会让 学生起来读题，在读题中读出数学信息呈现
9、顺序、隐含的 数学信息、关键的数学信息和词语，同时开展读的评价。 让学生讲题，讲讲这道题你是怎么想的怎么做的，他做错 了是怎么想的呢？比如：有同学在试卷上填了 “100里面有 1个十”，朱老师就会让孩子们起来说为什么他做错了呢， 根据一年级孩子的特点，他们就很乐意帮助别人，并在此 刻认真倾听，这样既能让孩子避免以后再出现此类错误， 又会提高孩子学习的主动性。通常情况下朱老师简单的题 会让后进生讲，难一点的题让优生讲，探究性强的题在小 组内讲。分层要求，不同形式既提高了学生的积极性，也 充分发挥了学生数学学习的主动性，同时，让数学语言更 简洁，让学生用最少的字表达最多的含义，在讲题中训练 学生的
10、思维能力及数学语言表达能力。2. 注重数学推理朱老师常说知识不是老师教会的，而是学生想会的小 学教师业务学习心得体会及感受（推荐）。把想的过程及解 题思路表达出来，可以有两种形式，一种是书面语言，一 种是口头语言，在完成数学解题过后，交流自己的思考与 解题过程，既要有很强的数学逻辑思维水平，也要有较强 的数学表达能力，而这两种能力联系的关键是数学推理能 力。在朱老师的课堂上我学会了要善于引导学生，让学生学 会从问题入手，要解决提出的问题需要什么数学信息，逐 步推导出先做什么，再做什么，最后求出所提问题，从而 避开了多余的数学信息。3. 开展思维训练曾经我一直认为小学一年级的学生太小了，他们只需
11、 要把基础知识掌握牢固就行了，数学思维可以等他们长大 一些再训练，可听了朱老师的数学课后，我完全改变了自 己的看法。朱老师在数学课上经常会出一些有难度的、有 趣的数学趣味题，为让全班更多的小朋友参与进来，他有 一个小诀窍，即让思考出答案的小朋友悄悄在耳边告诉老 师他是怎么想的算的且不能把你想的告诉其他小朋友，回 答正确的小朋友将奖励一个“小苹果”，一年级的小朋友好 奇心强，爱表现自己，朱老师正是借助他们的这些特点， 让更多的小朋友主动参与思考中，进而训练他们的数学思 维。同时，他的课上也经常会玩一些数学趣味小游戏，带 动全班思考与练习，提高全班整体思维水平小学教师业务 学习心得体会及感受（推荐
12、）。这些提高孩子思维训练的方 法都特别好，值得我好好学习！4. 重视预习，让孩子们有“备”而来预习是学生独立思考问题、自主学习文本的实践过程, 孩子们对课文的熟悉程度直接影响课堂效率。所以每个老 师都应该充分重视，在预习阶段解决一部分学习任务。 尤其是在现在义务教育要求减负，一年级的孩子不布置或 少布置家庭作业的情况下，预习与复习都是十分有必要的。 朱老师和唐老师两位老师都十分重视学生的预习，通过指 导学生预习，以预习促读。每篇课文唐老师都会让孩子提 前在家里与家长一起预习：读课文、圈出课文中的生字、 不会认的字标注拼音，甚至有些孩子在老师还未教授这篇 课文前，他们已经在家长的监督下把课文背诵
13、了因此，在 第二天的新课教学上，孩子们有“备”而来，上课积极轻 松，课堂效率高小学教师业务学习心得体会及感受（推荐）。5. 培养学生倾听习惯在课堂上我们经常出现这样的现象：当一个学生的发 言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老 师，我来，我来”当教师指名一位学生回答时，其余 举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气根本顾不了 听讲;当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自 己的事出现这样的现象也许有很多的原因，但从中也 可发现如今的学生不会倾听。不会倾听，如何学会思考？如 何学会与他人合作交流?其实，在活跃的科学课堂里，学生 光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要
14、的 学习技能，也是学生综合素养的体现。为培养孩子倾听的 好习惯，朱老师和我们学校的罗校长在课堂上经常采取急 刹车、比手势的措施，他会及时叫停发言学生，让不专心 的学生把其他同学所说的内容重复一遍，时时刻刻提醒学 生认真倾听，而朱老师一些幽默的话语提醒未认真听课的 学生也让我有十分深刻的印象，比如“某某同学，对我毫 无兴趣” “我在找哪些小朋友在认真倾听” “你听得最认真, 这可是尊重别人的表现呀”；在同学发言的过程中，用手势 对同学的发言做判断，比如竖起大拇指，孩子就知道他回 答得很棒!强迫学生既用心倾听又主动思考与评判，形成了 较好的学习习惯，才能保证课堂活动有效地进行。他们的 方法都是值得
15、我学习借鉴的。123456 6巧用评价语我曾在一本书上看到过这样一句话：“教师的语言如钥 匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种 子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高 低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优 劣。而作为一名新老师的我最缺乏的就是对孩子的评价， 不知道如何去评价孩子，课堂上说得最多的一句话就是：“ 你真棒！”学生听后基本无反应。在跟岗学习期间我就发现 许多老师会用不同的评价语对孩子进行有效的评价。他们 有的评价语富有真情实感，当学生提出特别有价值的问题 时，老师会注视着他的双眼，微笑着夸到：“你有一双慧眼, 一个聪明的头脑，能发现新的问题，
16、真了不起！”学生听了 这样的评价，心里肯定是甜甜的，下次会更努力思考;有的 评价语包含着激励性，如“你的回答很响亮！ ”“相信你能 行！” “夸夸你自己！ ”，每个孩子在回答完问题之后都想得 到老师的表扬，因此教师要善于捕捉学生的闪光点，让学 生信心百倍；也有的评价语又是幽默风趣的，唐老师在孩子 上课写生字时经常会评价孩子：“曹书法家或张书法家，你 字写得可真漂亮啊！”孩子们觉得幽默风趣，这样既活跃了 课堂气氛，又让孩子们一个个都认真书写，争先恐后的想 当“大书法家”呢！同时有的评价语又十分具体，老师不是 简单地用“你真棒！ ”“好”“很好”笼统地评价，而是根据 实际情况，评出学生哪里做得好，是语言表达得好，还是 动手能力强，还是思维敏捷等等，比如在唐老师的课堂 上，学生用生字“光”组词为“阳光”，唐老师就会根据具 体情况说“孩子，你组词很优美，你也是个阳光的男孩， 我喜欢你！”学生听了心里美滋滋的。（二）
