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1、 小学语文教学中如何运用情境教学 吴咏萍【摘 要】 小学语文教学中，教师通过巧用多媒体，设计出让学生感兴趣的视频画面，激发学生学习的兴趣;通过联系学生的生活实际，设计出学生熟悉的生活情境，提高学生的理解能力;通过巧妙创设与课文相关的问题情境，让学生自主设计情境演练，培养学生之间主动合作的精神。【关键词】 小学语文;情境教学;合作交流一、情境教学的意义情境教学指的是在教学过程中，教师通过创设与教学主题契合的气氛，让学生在文字、场景以及音乐等环境中感受教学内容，从而深刻体会情境教学的魅力，激发学生主动学习的兴趣，提高语文课堂教学质量。在小学语文教学中应用情境教学法，是提高学生语文成绩的必然要求。在
2、素质教育的今天，小学生主动学习已经是教学的重要目标之一，而情境教学可以有效激发学生的主动性，从而为提高语文成绩做好基础准备工作。另外，新课标要求提高学生的整体素质，而情境教学中通过多角度感受教学内容，通过情境扮演和互动体验教学情境，可以有效提升学生自身的综合素質水平。因此，情境教学是满足我国现阶段教学目标和要求的重要教学手段之一，对提高小学语文教学质量具有重要意义。二、情境教学的策略1.巧用多媒体，激发学生学习兴趣随着新时代信息技术的高速发展，网络多媒体教学技术已经被广泛运用。多媒体画面具有图文并茂的优势，可以通过直观图像来呈现抽象的语文知识，因为人体感官对视频音乐的律动感知，对色彩鲜明的画面
3、的感知，可以有效激发人的感觉系统，可以很好地调动学生学习的兴趣。在小学语文教学中，教师运用多媒体播放与教学内容同步的画面、声音等，创设出与课件内容匹配的氛围，可以激发学生的好奇心，让学生更加积极主动地参与课堂互动，提高学习语文的兴趣。例如，在进行“假如你在野外迷了路”这篇文章教学时，有一个问题是现在小学生的安全很受家长重视，小学生自己外出的机会很少，因此对于迷路这件事情，很多学生没有亲身体会过，对于如何运用技巧辨认方向更是没有机会实践。所以，借助多媒体教学，为学生呈现出分辨方向的自然现象，如沟渠里面的积雪、太阳方向、树叶密集稀疏等方法，可以帮助学生感受课堂教学情境，在多媒体刺激下多方位理解自然
4、环境中的方向辨认技巧，让学生带着好奇心进行语文学习，从而有效激发学生学习的兴趣。2.联系生活元素，提高学生理解能力生活是最好的老师，语文知识大多源于生活。在小学语文教学中，教师应将教学知识与学生的实际生活进行联系，通过呈现学生熟悉的生活现象或者生活经验来实现情境教学，可以有效提高学生对课本知识的理解能力，同时培养学生对生活中美好事物的观察能力。教师可以借助一些简单的生活道具，模拟以生活中的实际情境的方式，引起学生的遐想，从而体会课堂情境教学带来的乐趣。例如，在讲到“乌鸦喝水”这篇文章的时候，学生对这篇经典课文中描述的乌鸦喝水的画面只能想象。这时教师可以借助一个矿泉水瓶和小石子等生活中学生可以见
5、到的道具，帮学生展示乌鸦喝水的具体原理。这样学生不仅可以很好地理解文章中描述的情境，而且锻炼了联系生活进行思考的思维习惯，培养学生对日常生活的观察和思考能力。再例如，在作文教学中，让学生写关于描述季节的作文，学生在教室里根本无法体会自然环境中春夏秋冬的季节特色，这时候教师可以带领学生一起进行踏春、秋游，让学生在户外活动中亲身感受温暖的春风、金秋的原野等自然现象，然后引导学生把自己所闻所见所感描述出来。这种情境体验之后，学生便能够轻松完成季节相关的作文创作，并且流露出自己的真情实感。3.创设问题情境，培养主动合作精神小学阶段的学生，正处于主动性较差的年龄阶段，做事情注意力不集中，课堂上发言不积极
6、等，是教学中的主要问题。因此，语文教师在教学过程中，要巧妙创设吸引学生兴趣的问题情境，充分调动学生参与课堂的主动性，并培养学生与人合作的精神。在情境互动的过程中，每个学生都有机会参与，而所有人思想碰撞出的火花，还可以帮助学生拓宽视野，学习共同解决问题。教师也要转变传统的教学观念，尊重信任每一位学生的表现，让学生回归课堂主体地位，从而增加师生间交流沟通的机会，促进教学效率的提升。例如，在学习“阿德的梦”这篇文章的时候，教师可以先跟学生一起探讨交流，以提问的方式展开情境体验，鼓励每个学生分享自己的一个梦，而梦境扮演也可以作为一项活动进行。这时候学生互相沟通交流与分享，用语言描述和扮演自己的梦境，有
7、效提高了同学间合作的能力。教师对于学生的积极分享，要及时鼓励表扬，从而增加学生的参与度，使学生真正融入课堂教学中。再例如，在讲解诗词歌赋的时候，可以设置一些与课题相关的游戏活动，让学生分小组表演歌舞或情境剧，表现诗词中所表达的思想情感。这样不仅能帮助学生理解诗词意境，还可以锻炼学生合作互动的能力。综上所述，情境教学是现代化教学方式中一种有效的教学方法。小学语文教学中，教师要结合小学生年龄、心理发展等特点，合理使用情境教学法，进而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。通过巧用多媒体，设计出让学生感兴趣的视频画面，激发学生学习的兴趣;通过联系学生的生活实际，设计出学生熟悉的生活情境，提高学生的理解能力;通过巧妙创设与课文相关的问题情境，让学生自主设计情境演练，培养学生之间主动合作的精神。 -全文完-
