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1、精选优质文档-倾情为你奉上专业人才培养方案评审标准序号评价指标A等标准C等标准权重得分1培养目标确定 市场调研充分、调研方法科学、数据统计准确、分析合理； 培养目标既符合行业或者区域经济发展需要，又与教育部或者行业教学指导委员会的提出的指导性意见相衔接； 专业面向的基本岗位（群）为2-3个，拓展岗位（群）1-2个； 职业岗位（群）所列岗位名称符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录； 人才培养规格定位准确，表述清晰； 学生毕业标准明确。 开展了市场调研，有调研报告，但数据统计欠充分； 培养目标基本符合行业或者区域经济发展需要，与教育部或者行业教学指导委员会提出的指导性意见有一定的差距，一致
2、性70%； 专业面向的基本岗位（群）达到5个； 职业岗位（群）所对列的岗位名称70%符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录； 人才培养规格基本准确，表达基本清晰； 有学生毕业标准，但操作性不强。15分2培养模式设计 人才培养模式以学院“一主线、三阶段、三交替、四融合”的总人才培养模式为指导，又体现本专业特色； 人才培养模式具有可操作性。 人才培养模式与学院“一主线、三阶段、三交替、四融合”的总人才培养模式的吻合度70%，并有一定的专业特色； 人才培养模式可操作性不强。10分3课程体系构建 职业岗位（群）典型工作任务分析准确； 根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整、准确； 典型工
3、作任务归并合理； 专业学习领域课程12-15门，其中专业核心学习领域课程为6-8门。 职业岗位（群）典型工作任务分析准确度70%； 根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整率80%、准确率60%； 典型工作任务归并基本合理； 专业学习领域课程18门或10门，其中专业核心学习领域课程10门或4门。30分4核心课程描述 核心课程描述内容完整、准确； 核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析保持一致。 核心课程描述内容完整率70%、准确率70%； 核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析一致性70%。15分5教学进程安排 课程设置顺序非常合理，学年之间分布很均匀； 教学总学时控制在2600-2
4、800学时之间，周学时控制在22-26学时之间； 实践学时占总学时比例超过50%。 课程设置顺序基本合理，学年之间分布基本均匀； 教学总学时不低于2500学时、不高于2900学时，周学时不低于20学时、不高于28学时； 实践学时占总学时比例40%。15分6教学实施建议 师资队伍配备规划合理，完全能完全满足教学需要； 实训条件设置规划完整，完全能完全满足教学需要。 师资队伍配备规划基本合理，70%以上能满足教学需要； 实训条件设置规划基本完整，70%以上能完全满足教学需要。10分7文本编制规范 文本格式（含字体、间距、字号等）完全符合专业人才培养方案编制指导性意见的要求； 方案无文字错误、无计算错误。 文本格式（含字体、间距、字号等）与专业人才培养方案编制指导性意见的要求基本一致，不一致的地方不超过5处； 方案中出现文字错误或者计算错误处不超过4处。5分说明：1、专业人才培养方案评价等级分为A、B、C、D四个等级，对应的分值系数分别为1、0.8、0.6、0.4； 2、介入A与C等标准之间的定为B等，低于C等标准的定为D等。专心-专注-专业
