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1、精选优质文档-倾情为你奉上专业人才培养方案评审标准序号评价指标A等标准C等标准权重得分1培养目标确定 市场调研充分、调研方法科学、数据统计准确、分析合理; 培养目标既符合行业或者区域经济发展需要,又与教育部或者行业教学指导委员会的提出的指导性意见相衔接; 专业面向的基本岗位(群)为2-3个,拓展岗位(群)1-2个; 职业岗位(群)所列岗位名称符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录; 人才培养规格定位准确,表述清晰; 学生毕业标准明确。 开展了市场调研,有调研报告,但数据统计欠充分; 培养目标基本符合行业或者区域经济发展需要,与教育部或者行业教学指导委员会提出的指导性意见有一定的差距,一致
2、性70%; 专业面向的基本岗位(群)达到5个; 职业岗位(群)所对列的岗位名称70%符合国家职业资格证书名称或行业公布的工种目录; 人才培养规格基本准确,表达基本清晰; 有学生毕业标准,但操作性不强。15分2培养模式设计 人才培养模式以学院“一主线、三阶段、三交替、四融合”的总人才培养模式为指导,又体现本专业特色; 人才培养模式具有可操作性。 人才培养模式与学院“一主线、三阶段、三交替、四融合”的总人才培养模式的吻合度70%,并有一定的专业特色; 人才培养模式可操作性不强。10分3课程体系构建 职业岗位(群)典型工作任务分析准确; 根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整、准确; 典型工
3、作任务归并合理; 专业学习领域课程12-15门,其中专业核心学习领域课程为6-8门。 职业岗位(群)典型工作任务分析准确度70%; 根据典型工作进行的知识、能力、素质结构分析完整率80%、准确率60%; 典型工作任务归并基本合理; 专业学习领域课程18门或10门,其中专业核心学习领域课程10门或4门。30分4核心课程描述 核心课程描述内容完整、准确; 核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析保持一致。 核心课程描述内容完整率70%、准确率70%; 核心课程描述的内容与课程体系构建时的分析一致性70%。15分5教学进程安排 课程设置顺序非常合理,学年之间分布很均匀; 教学总学时控制在2600-2
4、800学时之间,周学时控制在22-26学时之间; 实践学时占总学时比例超过50%。 课程设置顺序基本合理,学年之间分布基本均匀; 教学总学时不低于2500学时、不高于2900学时,周学时不低于20学时、不高于28学时; 实践学时占总学时比例40%。15分6教学实施建议 师资队伍配备规划合理,完全能完全满足教学需要; 实训条件设置规划完整,完全能完全满足教学需要。 师资队伍配备规划基本合理,70%以上能满足教学需要; 实训条件设置规划基本完整,70%以上能完全满足教学需要。10分7文本编制规范 文本格式(含字体、间距、字号等)完全符合专业人才培养方案编制指导性意见的要求; 方案无文字错误、无计算错误。 文本格式(含字体、间距、字号等)与专业人才培养方案编制指导性意见的要求基本一致,不一致的地方不超过5处; 方案中出现文字错误或者计算错误处不超过4处。5分说明:1、专业人才培养方案评价等级分为A、B、C、D四个等级,对应的分值系数分别为1、0.8、0.6、0.4; 2、介入A与C等标准之间的定为B等,低于C等标准的定为D等。专心-专注-专业