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1、 小学语文写作教学中存在的问题及对策 韦姿旭摘要:写作能力训练是语文教学的重要组成部分,写作水平是学生语文学习能力最為直观的表现。小学是语文写作教学的奠基阶段,对训练学生的写作能力,提升语文综合能力,具有重要意义,一直以来都是小学语文教师工作的重点。在实际教学实践中,难免存在一定的问题,影响教学效果,笔者就此展开分析并提出相应对策,以期为小学语文写作教学提供借鉴。关键词:小学语文;写作教学;问题;对策:G623.2 :B:1672-1578(2018)03-0056-02写作能力培养是语文课程目标之一,也是学生语文学习能力的最直接体现,一直以来都是各阶段语文教学的重点和难点,尤其在小学教育阶段
2、,写作教学更是教师教学中的重大挑战1。受多方因素综合影响,在写作教学实践中,存在诸多问题,需要小学语文教教师总结经验教训,采取有效对策,提升学生写作能力。1.小学阶段写作教学实践面临的问题小学生写作教学实践推进困难,受学生、教师、家庭等多方面因素的综合影响,应该全面分析并采取针对性措施2。1.1 学生方面的因素1.1.1 学生年纪偏小,写作训练难度相对大。现阶段,语文教学对于写作训练极为重视,教师着手写作训练较早。但许多学生由于年纪小,在理解事物时,比较偏重于形象思维,逻辑性较差,感悟能力有所欠缺;且受语言和词汇等的限制,学生对于自身情感和认知的表达不够确切,进行写作训练时,深感困难。1.1.
3、2 学生写作兴趣不高。小学生较少接触写作,且由于难度较大,多会产生一定的畏难和排斥心理,不能良好地配合教学,完成习作时,拖沓、应付情况严重。1.2 教师方面因素1.2.1 教师不注重素材积累。教师是学生写作的指导者,应该为学生提供足够数量、适宜小学生的高质量素材。但部分教师所做并不到位,导致学生写作时无材可写,或者千篇一律,写作内容平淡,而学生写作缺乏高质量的参考和借鉴,写作能力和技巧的提升缓慢。1.2.2 教师注重写作数量而忽略质量。部分教师过分注重教学任务量,鼓励学生多多写作,对学生写作质量上的要求相对放松。主要表现在两方面。一是不注重写作知识点的传授,学生对于写作的方法、规律等没有科学理
4、解,多通过借鉴和仿写进行写作;二是不注重习作点评,使学生对自身写作水平等没有明确认识,不清楚自身的优缺点,影响写作方向、方法的改进。1.3 家庭方面原因1.3.1 家长参与度低。相比于其他学科或语文学科的其他部分,多数家长在小学生的写作学习中的参与度要低得多,导致学生在课后的写作学习中所遇到的困惑和疑问不能得到解答,学生的挫败感加深,学习兴趣也受到影响。1.3.2 缺乏良好的阅读、写作的家庭氛围。其他家庭成员对阅读和写作的爱好度低,会直接影响学生写作的热情,且课后阅读量少,学生的知识容量等难以得到有效扩展,写作的宽度受限;较少接触优秀的文学作品,对写作技巧等的接触少,写作的深度受限;学生未养成
5、良好的写作习惯,对写作的排斥性较高。2.改善小学写作教学的对策2.1 应对学生问题的策略2.1.1 适应学生认知水平开展教学。在开展写作教学时,应该注意与学生的年龄和认知水平相适应。教师应该明确,写作能力的提升是一个循序渐进的过程,对于不同年级的学生,在写作方面的要求应该具有梯度。对于刚刚接触写作的低年级学生,不可对习作的逻辑及文采有较高要求,只要学生能够文从字顺地将自身认知表达出来即可,应该注重学生的真实想法,让学生保持用于表达的欲望;随着学生年级的提高和写作经验的提升,再逐步提升内容、形式以及技巧上的要求。2.1.2 注意激发学生的写作兴趣。教师应该对学生的心理状态进行观察和分析,了解影响
6、学生写作兴趣的原因和影响因素,采取针对性措施予以解决。教师应该主动与学生交流和沟通,了解学生写作学习中遇到的困难,帮助分析原因并提供意见指导,帮助学生调整心态,向学生强调写作能力的重要性,鼓励学生主动应对挑战;通过开展优秀作品赏读讲解、开展读书交流活动等,使学生感受文字的魅力,领略写作技巧提升习作水平的神奇。2.2 应对教师因素的策略2.2.1 视学生水平制定教学计划。教师应全面掌握班级学生的写作水平和学习态度,制定阶段性的教学目标,调整教学工作,循序渐进地开展工作,切勿急躁。2.2.2 注重素材的积累和选用。注意积累多方面可用素材,向学生展示适宜阶段教学内容的素材,严格控制素材的质量和学生的
7、接受度。教师还应带领学生养成积累的习惯,丰富学生自身知识储备。2.2.3 把握教学重点。教师应该注重学生基础写作能力培养,夯实学生写作基础,注重学生写作质量和水平的稳步提升,注重知识点的普及和技巧训练,提升学生独立写作能力和质量。2.3 应对家庭因素的策略。应该鼓励和倡导家长和学生共同学习3。可以通过定期开展亲子阅读活动,请家长对学生的习作进行评价和指导等,提高家长的参与度,还要鼓励家长为学生做好带头示范,养成阅读或记日记、写随感的习惯。教师还应该多与家长进行交流沟通,针对学生写作学习互通经验,确定科学的培养方向,既符合学生自身兴趣,又能保证学生写作综合能力的要求。3.总结小学写作教学是小学语文教育中的重要组成,在实践中存在诸多问题,涉及学生、教师、家庭等多方面因素,应该注意分析问题发生原因,并采取针对性措施,在此过程中,应该教师与学生、教师与家长之间的交流与合作。参考文献:1 黄景梅.试析小学语文写作教学中存在的问题及对策J.速读旬刊,2017,11(7):198-198.2 付永久.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策J.新课程:小学,2016,196(2):118-118.3 王伟娜.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策J.人间,2016,196(1):118-118. -全文完-