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1、 小学语文中年级仿写训练对策 刘丽芳摘 要：小学教学为时六年，是教学体系当中为时最长的一个阶段，在这个漫长的过程中，学生在思维模式上、学习习惯上、个人知识基础上，都要完成巨大的转变，才能更好地应对下一阶段的学习。语文教学作为小学教学体系中的基础环节，更是有着不可忽视的重要意义，而中年级阶段是帮助学生奠定写作基础的关键期，仿写是帮助学生奠定基础的重要途径，所以应当深入分析，提出优化意见，促进教学改革。关键词：小学语文教学；中年级教学；仿写训练小学阶段的教学，是以启蒙为目标的教学，也是为时最长的一个阶段。六年的长久教学过程中，学生身心都在发展，所以不同时期的思维特点、个人喜好、学习需求都各不相同，
2、因此才将小学阶段的教学分成了低中高年级三个级别。而在中年级阶段，语文写作基础的奠定则是最重要的目标，而仿写则是写作训练最基础的一环，因此有必要深入分析。一、小学语文教学中仿写的重要意义及教学概况小学阶段是一个至关重要的长期教育过程，在六年之久的教学过程中，学生身心各方面的变化都是巨大的，因此，才将小学阶段的教学分成了低中高年级三个阶段，低年级的教学目标在于帮助学生建立最基础的语文认知，包括认字、认词、阅读等等，而中年级阶段的教学目标则在于帮助学生奠定写作方面的基础，因为在上一阶段，学生已经积累了一定的文字与词汇基础。所以为了给学生后续的自主写作做好铺垫，教师在这一阶段必须要着手开展写作训练，而
3、仿寫是写作训练最主要的一环，在学生写作基础薄弱的前提下，是帮助学生了解更多写作技巧、强化学生写作能力的重要途径。通过仿写训练，能够让学生了解到更多的词汇，更多的写作风格，更多的句式，更多的表达方法，进而逐渐丰富自身的写作，所以教师应当更积极地运用仿写引导学生，但是同时又要避免学生过度依赖仿写，让学生向着独立写作的方向迈进，逐渐从自身仿写时所体会到的写作技法中提取精髓，应用到实际写作当中，体现出自己的独有风格，并养成写作的习惯，这样一来，学生在下一阶段的写作自然会更加娴熟，有更深刻的思想1。二、小学中年级语文仿写教学策略（一）利用仿写训练拓展学生认知在小学低年级阶段，教师的教学目标以及学生的学习
4、目标，都主要集中在认字、组词及阅读等方面，写作在这一阶段并不是最主要的一环，因为学生的认知基础还需要得到进一步完善，而在中年级阶段，写作基础的奠定则是最主要的目标，所以教师应当将更多的精力放在学生的写作引导上，积极运用仿写帮助学生了解不同的技巧、不同的句式、不同的风格。但是在这一过程中，教师必须要注意到的是，不能局限于教材中的内容与句式，让学生的思想也因此受到局限，而是要尽可能拓展仿写的内容、形式与取材的范围，即是说教师摆脱了应试意识，学生才会摆脱思想限制。例如，教师看到杂志上、课外绘本上或是新闻当中的不同句式，都可以应用在仿写教学当中，甚至可以让学生带着自己喜欢的绘本或是其他书籍到学校来，相
5、互交换阅读并选出自己喜欢的句子进行仿写，教师不再局限于自身的固有思想，学生也会开始放开自己，学着灵活地思考，灵活地进行仿写2。（二）利用仿写训练养成写作习惯在教学过程当中，所有的环节都是为不同环境中的知识应用所做的铺垫，仿写教学亦是如此，所以如果只将仿写限制在课堂上，限制在一定的时间内，由教师监管去完成，那么便不算做是自主地仿写，而只是机械性地在完成教师的教学任务，这样的固定模式很难让学生的写作热情被调动起来，也很难确保学生自主写作习惯的养成。所以为确保学生能够以更加自然而轻松的心态去看待仿写，甚至在课下也能自主地进行仿写练习，通过仿写逐渐拓展到自主写作，教师要更积极地摆脱多方面条件局限，展开
6、渗透性的仿写教学。例如，教师可以给每个学生发放一本专门用于收集仿写的笔记本，让学生在课下针对自己感兴趣的内容进行仿写收集，并且定期进行抽检，分析学生的仿写情况并给出指导建议，并且要注重从仿写到自主写作的过渡，让学生的仿写练习逐渐拓展开，向着更广的方向迈进。（三）利用仿写评价帮助学生建立信心教师的评价，影响着学生的自我认知以及后续的学习方向，特别是在仿写教学当中更是如此，教师的一句评价，可能激发学生的兴趣，也可能让学生就此失去仿写的兴趣与信心，而且语言表达，只要不涉及攻击性的内容，本身便无法绝对地判定好坏对错。所以为确保学生的仿写积极性，教师必须懂得利用激励性的仿写评价语言，发掘学生的闪光点，并
7、且引导学生发现可强化的部分，让学生的努力首先得到认可，这样才能更有信心、更积极地去参与仿写训练。同时要通过评价，激励学生逐渐从单纯的仿写进行拓展，帮助学生发现自己的写作风格，并且将个人风格进一步强化，这样学生的写作水平自然会循序渐进呈阶梯式逐渐向新的层次上升，这是一个必要的过程，而且在这一过程当中，教师的激励性评价是必不可少的要素3。小学阶段的教学过程中，语文教学是最为基础也最为重要的一环，而在中年级阶段，写作训练则是最为重要的一环。作为写作训练的一种方式，仿写教学对于学生词汇句式认知基础的强化及语言文字知识实际应用能力的提升有着不可忽视的重要意义，所以教师必须要积极地改革教学思想及教学方式，激发兴趣，明确方向，这样才能让学生的技巧更纯熟，态度更积极，变被动为主动，在仿写中收获更多。参考文献：1王娉婷.小学语文教材仿写教学策略探究J.福建教育学院学报，2018（3）：7-8.2鲍宗武，黄华瑛.小学语文中年级仿写训练策略例谈J.语文教学通讯D刊（学术刊），2017（12）：56-58.3郑碧华.激发习作兴趣 夯实写作基础：小学中年级习作起步教学探讨J.海峡科学，2015（8）：87-88.编辑 李琴芳 -全文完-
