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1、 培养小学生英语写作能力的研究 王爱玲【摘要】培养小学生英语写作的兴趣,让他们掌握英语写作的策略和技能,从而提高他们的英语写作能力【关键词】写作 兴趣 策略 能力小学英语新课程标准要求:“写”是小学英语教学的基本要求之一,是训练学生运用所学英语进行交际的基本功。写作训练与培养既是小学英语教学的一个重要环节,更是小学生学习英语的难点。因此作为教师应该有目的、有计划地训练学生,让他们掌握英语写作的策略和技能,从而提高他们的写作能力。一、培养学生的写作兴趣激发写作动机和培养写作兴趣是小学英语写作教学的首要任务,但是真正做好这项工作还绝非易事。首先在英语写作教学中,我们教师和蔼可亲的笑容,温柔体贴的话
2、语,充满信任鼓励的目光,传达关爱的肢体语言,热情周到的帮助等,都会使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,从而诱发学生对写作的激情和兴趣。其次我们教师利用课堂,在教学中尽量创设情景。通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景,捕捉学生的兴趣热点,使學生产生写作的动机和愿望,带着兴奋的情绪去掌握老师希望他们能掌握的东西。一次次类似的写作训练,使学生获得成功的喜悦,从而培养了他们的写作兴趣。二、培养学生英语思维能力教学大纲指出:“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学的效果,在英语教学中要尽量使用英语。教师要利用已学的英语来解释或表达心得教学内容。”因此,在教学中,教师要尽量可能多地给
3、学生提供英语环境,让学生在实际操练中学习英语、掌握英语,使用地道的英语,进而达到在使用英语时完全用英语思维,排除母语的干扰。而英语思维的培养并非一朝一日之功,是长期努力的结果。经过大量的操练,学生就会逐渐达到自动化的熟练程度,并丰富他们的英语知识储备,只要一接触某个英语话题或某个情景,思维就会以训练过的方式进行,条件反射一样,张口便能说出相关的许多句子。三、加强基础知识,提高写作能力1.大量积累词汇,促进英语写作。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”词汇是写作的必须材料。没有一定的词汇量,就很难写出文章来。我让学生将单词归类记忆,如:文具类、衣服类、蔬菜类、星期(年月)类等等。在教学中,我们应加大单
4、词的对比教学,重视常用词汇、词组。让学生积累大量的词汇,为学生书面表达打下坚实的基础。2.加强句型训练。句子是文章中表达思想的最基本单位,在语言交际中,同一个意思可选用不同的句式表达。我一直提倡学生多用简单句(围绕几种基本句型反复训练:主语+系动词+表语;主语+谓语+宾语;主语+谓语;主语+谓语+间接宾语+直接宾语;主语+谓语+宾语+宾语补足语),但也不妨运用一些简单的复合句。遇到同义句时,尽量使用一句多译来表达,这样既能开拓学生思路,又能训练学生综合运用知识的能力,避免语言的单调、枯燥。这样写出的文章就会生动活泼。3.借助听、说、读训练,提高写作能力。英语写作能力与听、说和读的能力密切相关,
5、听说是写的基础。课堂上,教师要想方设法创设各种情景,营造课堂交际的氛围,创造更多机会,加强师生或学生间的对话交流。学生们相互启发,取长补短,使他们思路更加开阔,学习积极性也得到提高。通过教师的指导,学生能够纠正对话中的错误,表达内容日益精炼,为写作做好了坚实的铺垫。阅读和写作也是相辅相成的,只有多读多写,并且把读和写密切结合起来,阅读能力和写作能力才会逐步提高。四、强化写作专题指导1.构思布局。学生写作前,我要求他们首先要仔细审题,弄清楚题目或情景条件要求你写什么,并按规定的词数、体裁和格式在稿纸上进行布局,按正确的逻辑进行构思,一定要扣题;然后考虑一下你要选用的单词、词组和时态。即定内容,定
6、时态,定人称,定词句。2.书写全文。写作时,要用自己最熟悉、最有把握的词句,用英语进行思维,千万不要把你想要表达的意思先用汉语写出,然后再逐句翻译。这样会错误百出,语句不通顺。开头和结尾的句子一定要生动、扣题且无任何错误。如果遇到不会的词或句型时,应尽可能的用同义词或同义句替换,写作中切忌用同一种句式,要采用不同的句式使文章显得生动。3.做好检查。写完后,要通篇检查。检查的内容包括单词拼写;动词的时态和语态;主谓一致;名词的单复数形式;书信的格式;句子首字母的大写等问题。最后再工整规范地书写在试卷上,也就是让学生从平时写作中容易犯的错误入手。五、做好写作后的评价挑选优秀作文,树立典型。好的习作
7、要进行宣讲、推广,以开阔全班同学的思路。对写得好的习作要加以利用,让它发挥其应有的作用。老师可在课堂上读,让全班同学欣赏,或整理后打印出来发给学生,这样对作者可起到鼓励作用,对其他学生可从中受到启迪,学到有用的东西。久而久之,学生脑子里好作品多了,经验丰富了,以后写作就顺手多了,书面表达能力在向别人学习中也渐渐地提高了。总之,写作表达能力差是大多数同学普遍存在的问题,但这种能力在学习中又尤为重要。写作能力的提高是逐步的过程,是一项艰巨的劳动。培养和提高学生的写作能力并非一日之功。一定要让学生养成习惯、遵循一定的规律,掌握一定的写作方法,在教师的指导下加强各种文体的训练,持之以恒,不断积累。大量的训练还是要贯穿于英语教学的始终。“千里之行始于足下”,只要我们教师在教学中以学生为中心,充分发挥学生的积极性和主动性,坚持循序渐进的教学原则,一步一个脚印地进行写作训练,学生就能够逐步达到字、词、句运用自如的水平,学生的写作能力就一定会得到大幅度的提高。 -全文完-