［摘要］随着我国改革开放的进一步深化，农村外出务工人员的流动规模也不断扩大，在广 大的农村也随之产生了一个特殊的未成年群体--农村“留守儿童”由于这些儿童远离父母缺乏 亲子教育，他们在心理发展过程中容易产生情绪、人格、思想品德及人际交往等方面的问题据 调查研究显示，留守儿童在学习、品行和人身安全等方面都存在不同程度的问题具体表现是他 们在人际交往中树立的自信心等方面显著地不如父母都在家的儿童留守儿童的交往类型主要方 式有亲子交往、同伴交往、师生交往等留守儿童的特殊性使得他们与不同对象交往中，其心理 发展上有不同的心理问题与行为表现如容易产生自卑、胆怯、社交退缩行为等心理活动本文 主要对留守儿童的人际交往及其心理发展进行一些探索性的思考，并针对留守儿童的人际交往特 点，提岀一些能促使他们心理健康顺利进行发展的对策与建议留守儿童问题是我们和谐社会建 设中一个非常紧迫而亟待解决的问题，希望能引起全社会的共同关注我们迫切希望家庭、学校 和社会三个方面都能重视和加强对“留守儿童”的心理教育，确保农村“留守儿童”的心理得到 健康发展［关键词］农村留守儿童；人际交往；心理发展1留守儿童的概念及基本现状我国将近有1・5亿的在外农民工,农民工数量每年都在以超过500万的速度增长, 其子女在义务教育年龄阶段的就约有2000万，其中超过1000万留在家乡，成为留守 儿童。
留守儿童的教育问题已成为我国一个非常严重的社会化问题，而要解决这个问 题，我们就要知道什么是真正的留守儿童，把他们与孤儿、单亲家庭儿童以及流动儿 童要很好的区分岀来同时，我们必须客观的了解留守儿童的现状，然后通过家庭、 学校、社会等多方面的协调合作，共同构筑起一整套面向留守儿童的社会化服务体系 木文将通过一系列的资料严格分析与客观描述，力图更真实的反映其留守儿童的人际 交往与心理发展1.1留守儿童的概念“留守儿童”是指由于父母双方外出打工而被留在农村老家，并H需要其他亲人（爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚）或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（一般 指6——16岁的未成年儿童）近年也有研究这样定义“留守儿童”:指父母双方或 一方长期外出，由父母一方或者由其他人进行抚养与教育的儿童留守儿童的概念诞 生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童随着流动人口的大量岀 现，留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延逐步扩大⑴留守儿童群 体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童本论文研究的是生活在农村的留守儿童 从发展心理学上来说，留守儿童正处于身心各方面发展的关键期，这一时期孩子最好 能与父母的朝夕相处、耳濡目染，父母的教育抚养对儿童的健康发展非常重要，这个 是其他人无法替代的；再者“留守儿童”的监护人，要么是由于文化层次低而不懂教 育，要么是因为不是自己的亲生子女而不尽心教育，这实际上将容易导致这些儿童家 庭教育与亲情教育缺失。
留守儿童”在成长过程中，由于长期和父母分离，容易与 人在交往过程中产生心理困惑，将会对其在心理发展上产生心理或人格发展上的障 碍对于这些年幼的孩子来说，过早与父母暂时离别，造成亲情上的缺失，将会给其 带来心灵上的伤害寄人篱下的生活体验，又会使部分儿童心理发展上出现偏差⑵ 所以我们在理解“留守儿童”概念时，不能只从量上、宏观上入手，而应该从心理层 面上走近他们，分析他们，从而产牛一个有形的概念1.2留守儿童的基本现状分析现代社会对我国农村留守儿童的现象关注较多，但止式研究较少2004年前后, 中央教科所、江苏、河南等地的个别专家学者，对农村留守儿童的一般问题进行了研 究2005年5月，全国妇联等单位组织召开了 “中国农村留守儿童社会支援行动研 讨会”这些研究，重点探讨了农村留守儿童的基本情况和他们面临的严重困难和问 题，在呼吁社会各界积极关爱农村留守儿童方而产生了重大影响尤其是在留守儿童 人际交往与其心理发展方面，因为这些直接影响到他们心理健康成长和人格完善⑶在2006年2月27日我国发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》报告中留守 儿童增长规模、受教育状况、亲情缺失情况、安全保护等问题得到了关注。
在该报告 中对留守儿童结构与分布状况的研究如下图所示（图一）:[3]V u二丄u二芝 -cue m孔农村留守儿童的结构和分布X• J ▲厶■雯丘厶* ■ X —r, X一奎-X —1. 一< — < 上 tO大齡7按年龄划分备纟“所占全郃农村留守儿蛋的比例为{ 0-5周岁）27.05%（15-17 周岁）1 7.27%O初中学龄 （12 — 14 周岁 I 20.84%O学龄前O小学学龄 （6-11周岁34.85%在全部农对芻守儿童中男孩 占S3."% 女孩占^€.29% 性别比为114.75衽农村留守儿更集中分布在四川、安徽、河南、广东、湖南等省图一：《全国农村留守儿童状况研究报告》中对留守儿童结构与分布状况的研究图由于长期与父母分离，儿童在而对自身变化、学习压力、人际交往等问题时，缺 少父母关怀，容易对心理健康产生负极影响根据研究显示，由于各自的生理、心理 发展特点和需求不同，不同年龄阶段的留守儿童所面临的问题也存在较大差异对于农村留守幼儿来说，得不到足够吋间的母乳喂养、缺少父母亲情呵护与亲子交流及较 少接受正规学前教育是他们面临的最大问题调查显示，近20%的在外务工父母在儿 童1岁前外岀，其中30%在儿童出生1~3个月外出，相当数量的农村留守婴儿由于母 亲外出得不到足够时间的母乳喂养。
0、5周岁留守幼儿有55%和祖辈或其他人一起生 活㈤农村留守儿童面临的更突出问题主要表现在：安全和青春期教育缺乏、寄宿制 学校无法满足农村留守儿童的需求留守儿童溺水、伤亡事故、留守女童遭受性侵害 的案件也经常发生留守儿童的安全保护问题已成为留守儿童面临的主要问题乙一， 调查显示，34%的临时监护人只是有时会注意孩子的安全，还有8%的临时监护人明确 表示顾不过来调查结果述显示，在被拐卖儿童中，流动儿童居第一位，留守儿童居 第二位一些离校大龄留守儿童处于无人监管、自行其事的状态，容易侵害他人或受 到侵害⑹2留守儿童的人际交往2.1儿童的人际交往的类型及其作用2.1.1儿童的人际交往类型儿童在发展过程中主要的交往类型有家庭交往、同伴交往、师生交往等可以说 这几种交往类型与儿童的身心发展息息相关，不同的儿童的交往状况都不相同，即使 同一个儿童在不同的背景下，交往对其产生的影响也各不相同不同的环境对儿童人 际交往状况影响也不一样一位哲人说，人生的美好是人情的美好，人生的丰富是人 际关系的丰富愉快、烦恼、悲你爱与恨，都同样与他人的交往和关系息息相关叫 2.1.2人际交往在儿童发展中的作用首先，培养儿童人际交往的能力是为他们的将来做准备。
我们必须引导孩子逐渐 掌握人际交往的能力前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在孩子生活最初的几年时, 在他们发展中起决定作用的是他周围的人，心脏丰富的多方面的人的关系⑷”，还有 中国有句老话说：“近朱者赤、近墨者黑”由此看来，人际关系交往是孩子学习做人, 从自我的人转向社会的人的一个非常重要的途径之一家长花上一定时间给孩子在这 方面提供一些帮助，显然是非常有必要的其次，人际交往也是人的正常的情感需要一般来说，人都有和他人交往的愿望, 一方面，这样可以克服孤独感，另一方面，在交往的过程中，自己的喜怒哀乐都可以 找到宣泄的途径，这也有利于情感的稳定再者，通过人际交往有利于扩大孩子的视野，促使他从生活中学习知识，特别是 学习一些书本上所没有，而在实际生活中又确实需要的知识最后，进行人际交往也是现代社会的需要人生活在社会中，必然要和其他的人 发生各种各样的联系，许多事情都需要通过与他人的联系，经过多方面协作才能完成 这是人类生存和发展的一条基本规律社会要求未来的人才具备社交能力，我们应当 重视孩子在人际效能力的培养由此看来，对孩子的人际交往进行一些指导是十分必要的在一些发达国家，有 关部门已经着手进行这方面的工作。
美国已经在一些小学里开设了专门讲授人际关系 的社交课，由专业人员来给孩子讲课，以便使小学生们及早地接受这方面的教育⑼ 在我国，这种专业性课程还没有设立，这就需要家长配合老师，具体指导孩子如何进 行人际交往2. 2留守儿童的人际交往的基本现状从儿童人际交往的基木状况及人际交往在儿童成长过程中所起的作用来看，交往 就是人与人之间通过一定的方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互作用的过 程〔⑼交往动机就是接触并得到别人接纳和关心的动机，它反映了交往愿望的心理动 力在交往过程中，交往双方实现着各种信息的互动个体的人，才不断的被社会化, 人格才趋于成熟从而建立良好的人际关系，进行健康和谐的人际交往社会心理学 把人际关系定义为：在一定社会背景中，在交往基础上形成的人与人之间比较稳定的 心理关系人际关系是在人际交往中逐渐形成并发展起来的留守儿童间的人际交往, 包括与父母的交往、与亲人（祖父母、外祖父母、亲戚等）的交往、与同伴的交往、 与老师的交往等由于时间与空间的差异，使得留守儿童与他们交往过程中呈现岀不 同特点，对其的影响既有积极影响，也有消极影响留守儿童正处于身心发展的关键期，如何与外界建立良好的人际关系，在某种程度上会决定了他们的未来。
2.3守儿童的人际交往的类型从留守儿童人际交往的对彖來看，也可以把留守儿童的人际交往分为与家庭间 的交往、同伴间的交往、及师生间的交往由于留守儿童的特殊性，与一般儿童的人 际交往状况以及人际交往在他们生活中所起的作用也都不相同和比较来说，留守儿 童最缺乏的是家庭交往，对一个孩子来说家庭交往是最基本也是最垂要的交往类型， 然而，这个也是留守儿童最缺乏的交往，暂时性的缺失会进一步影响其同伴交往、师 生交往不同的人际交往在留守儿童身上所起的作用也会有个体差异但无论哪种人 际交往类型对其生活、学习乃至与走上工作岗位都或多或少的产生一定影响^因此, 无论是家庭、学校还是社会我们都应该给予积极的关注、正确的引导，使其拥有良好 的交往动机，建立良好的人际关系，从而健康快乐的成长2. 3.1留守儿童的家庭交往在留守儿童的家庭交往中较为重要的是亲子交往关系、隔代抚养关系，寄养关系 与独立成长关系等由于时间和空间的限制，这些关系对他们的影响也各不相同① 亲子交往亲子交往中亲子关系是其基础，亲子关系是家庭中最基本最重要的 一种关系，其具有极强的情感亲密性，直接影响着儿童的身心发展，并影响到青少年 以致今后的人生发展。
亲子交往是指父母与子女之间所形成的人际关系，具体表现为 父母与子女Z间的情感交流和行为交往肠对留守儿童的亲子关系的研究呈现出多学 科的局面，学者们从心理学、社会学和教育学角度对其亲子关系进行了许多具体的讨 论，得出了很多有价值的结论鉴于留守儿童生活、学习等背最的特殊性来看，父母 常年在外工作，很少与孩子沟通交流，亲子关系对与他们來说几乎是缺失性的，自然 亲子教育也是一种缺失性教育父母对子女的关爱和抚慰是儿童情绪情感健康健全发 展的基础，具有不可替代性心理学研究表明，依恋关系是亲子交往中最重要的关系 儿童对父母都有依恋倾向，依恋是幼儿岀生后最早形成的人际关系，依恋的程度与性 质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感、他们的情绪情感、社会性行为和性格特 征他每于每一个人来说，到这个世界上最先接触的是父母，父母无微不至的呵护和 抚慰满足了子女的情感需要，子女在父母的细心照料和与父母的互动中就会自然而然 地对父母由“依”到“恋”，最后产生亲情这种依恋关系使他们获得一种心理的支 撑力量，能够很好的面对外部世界发牛的各种情况，他们的内心始终是安全的、充实 的而对与留守儿童来说，虽然得。