《人教版九年级上册历史教案 第14课 文艺复兴运动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级上册历史教案 第14课 文艺复兴运动（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元 走向近代第14课 文艺复兴运动知识与技能1.知识与能力掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。2.过程与方法通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。3.情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。文艺复兴的本质和主要代表人物。文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。现在我们开始上课，首先，我们来一起做一个小游戏“猜一猜”，请大家快速猜出屏
2、幕上的这些历史名人都是谁？（学生回答）很好，大家知道吗？这些历史名人都出现在同一历史时期，那就是大名鼎鼎的文艺复兴时期。什么是文艺复兴？它对世界历史带来了哪些影响？让我们一起走进这个伟大的时代文艺复兴。师：大家知道，14世纪的欧洲充满了战争、疾病、愚昧，在欧洲几尽走向毁灭之时。一缕阳光冉冉升起，一场改变人们生活和思想的运动开始了，那就是文艺复兴运动。那么，它是在什么时间？最早在哪里出现的呢？为什么会出现?让我们通过一段视频资料来初步了解文艺复兴。第一环节“观影片，探起因”（课件显示）：视频资料师：请大家根据刚才看到的视频内容，说出文艺复兴最早出现在什么时间？哪个国家？原因是什么？生：谈论回答师
3、（总结）：大家说的非常好，14世纪文艺复兴率先在意大利兴起。那么，为什么会兴起文艺复兴运动呢?请大家根据材料谈论兴起的原因。（课件显示材料）生：讨论回答。师：14世纪意大利的资本主义萌芽兴起，而漫长的中世纪，神学思想一致禁锢人们，资产阶级不满教会对精神世界的控制，要求冲破封建束缚，于是兴起了文艺复兴运动。过渡：一场改变了欧洲命运的大思想运动在意大利拉开了序幕。那么，文艺复兴所要追求的核心思想是什么？让我们一起走进文艺复兴赏析这一时期的名言，请大家说说他们集中表达的思想是什么？第二环节“赏名言，悟核心”（课件显示）：“名人名言”师：这些名言集中体现了什么思想？生：发挥人的力量，注重人的作用师：这
4、种以人为中心的思想我们称之为“人文主义”，它是文艺复兴的核心思想，成为反封建思想的有力武器！人文主义思潮给人们的生活和创作带来了哪些变化？让我们欣赏这一时期的作品体会这一伟大的变革！第三环节“赏图片，知成就”师：我们将通过几幅图片并结合课本知识来了解这一时期的伟大人物及作品。（课件显示）：图片“神曲、蒙娜丽莎、哈姆雷特”师：刚才我们自学课本了解了一些代表人物及他们的作品，下面让我们进行一个小活动“我是小小解说员”，请大家任选其中一位人物，为他的成就写一段解说词。【学生活动一】“我是小小解说员”生：解说代表人物及成就师：好，大家说的都不错，相信通过刚才的活动，我们已经非常熟悉这一时期的伟大人物及
5、他们的作品，除了刚才大家提到的在文学和艺术方面的成就，在天文学方面哥白尼等人提出了“日心说”，向宗教神学的“地心说”发出了挑战。师：我们一起学习了这些主要人物的成就，我发现这些作品中大多是以宗教神学为题材，因此，我觉得这是一场简单的复古运动，你们觉得我说的对吗？生：师：那么，它到底是复古还是创新？让我们各抒己见，来一场小小的辩论。【学生活动二】“辩一辩”师：对，大家说的对，文艺复兴不是简单的复古，是一场以再生古典文化为旗帜，以弘扬资产阶级思想文化为目的的伟大的社会运动。因此，文艺复兴的实质是资产阶级的思想解放运动。那么，文艺复兴运动对社会发展有什么影响？（课件显示资料）生：推动了欧洲文化思想领
6、域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。【小结】好，我们今天学习了14世纪产生于意大利的文艺复兴运动，代表人物有但丁、达.芬奇、莎士比亚等人，它推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。（边总结边绘制板书）师：文艺复兴是一次伟大的社会运动，叩响了欧洲近代社会的大门，在20世纪初中国近代历史上，也有一次伟大的思想解放运动，大家知道是什么吗?生：“新文化运动”师：对，新文化运动是中国近代社会一次思想大解放运动，它和文艺复兴对社会发展有没有相同的作用？【拓展提升】：文艺复兴和新文化运动有什么相同的作用？生：“推动社会的进步”师：好，今天我们一起走进了伟大
7、的文艺复兴时期，感受了它的辉煌与灿烂。文艺复兴是人类文明发展史上的一次伟大转折，实现由“神学”到“人学”的转变，是一场意识形态的革命风暴，是世界文明史上最华丽的篇章！完成本课相关习题，倍速P109-110页。本单元的主题内容步入近代，世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。这堂新授课难度较大，涉及的内容抽象、复杂，学生很难理解。为了使学生形象直观的理解，我将本部分内容做成多媒体，通过形象、直观的教学来加深学生印象，帮助学生理解。在本课的的实际教学过程中，尽量体现新课程的“合作、自主和探究”的教学理念，也多次运用小组活动来完成教学任务。在学习中，充分发挥学生的主体地位，让学生列表归纳出文艺复兴时期的主要代表人物、作品、国家及其评价，并进行讲解，充分调动了学生的兴趣，发挥小组合作探究的作用。
