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1、学科：语文 授课年级：四年级 学校：双辽市王奔中心小学 教师姓名：王双章节名称桂林山水教学设计学习内容分析桂林山水以丰富多变的表现手法，生动形象地描绘了一幅景色 奇异、色彩绚丽的山水画，抒发了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。学习者分析处于这个学段的学生己经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方 法，有了一定的自学能力。但在重点词语的分析中教师要加以引导。教学目标知识与技能1. 学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文2. 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观 察理解能力和表达能力。3 尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。过程与方法：体会作者用词的准确、生动。学习作
2、者抓住景色特点，进行观察的方法情感、态度与价值观：通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽 河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。教学重点、难点及 解决措施教学重点、难点：1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样 的景象。解决措施：1、通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体 会桂林山水的美。2、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录彖、声音资源，借助 大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景， 品读课文，以达到体
3、会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、欣赏图片，导入新课。2、声文结合，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、阅读链接，拓展延伸。5、课堂练习，巩固加深。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果桂林山水的景色感悟文中的优美词 句，边品边想象那 里的美丽景色。多媒体咅像资 料教师展示，学 生听、看、感 悟激发学生的学 习兴趣，从多角度刺激学生理 解课文。文中运用的修辞手法及写作方法学会运用文川的修 辞手法及写作方 法。多媒体课件教师展示，学生讨论、交流激发学生兴趣，巩固常握知识。教学过程一、激情导入师：
4、万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年來，神 奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广酋的桂林山水就是大自然中一颗璀璨 的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。（板书课题）二、观察图画师：（投影出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁 能为大家介绍一下这美丽的景色？（学生介绍时，数匝引导侧重于观察有顺序有重点，叙述 的语言要生动。）过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言來描写它呢？三、初读课文1、看画而，听录音，整体感知课文。2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的 影响而发生变化
5、。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真 秀啊（哇）真险啊（哪）。（注：学生了解“啊”字读咅这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准,读对。）3、学生自由读课文，注意字音。4、检查朗读情况。过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！四、图文结合，研究朗读。（一）学习第二自然段。1、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？2、讨论：漓江的水有什么特点？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理 解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）静感觉不到它在流动清可以看见江底的沙石绿仿佛是一
6、块无瑕的翡翠3、指导朗读。采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句 子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音, 以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段， 整体感觉轻缓，富有起伏。指名读师生评价（可问:这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你 认为他哪里读得好，请说说理市。你能试一试吗？进址中穿插口市读、指名读、范读等形式 的朗读）自rti读想象体会漓江水之美。4、总结学法：结合图画读课文找特点感情朗读设计意图：让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特，然后
7、再从语言文字的具体描写中进一步体会， 最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会 进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。（二）运用第二中学到的学法，自学第三自然段。（三）检查自学。1、桂林的山有什么特点？奇拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千秀色彩明丽险危峰兀立，怪石嶙峋结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时, 可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开 架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书偉山很像一个古代捧书而立的书 僮，螺删山周I韦I有
8、一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉 晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什 么。2、指导感情朗读。设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌 握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山闱绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？（四）、学习第四自然段。1、白由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。2说说你想彖到的画而。（引导学生体会
9、作者“舟行碧波上，人在而小游”的感觉。）3、有感情地朗读。设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，乂能够使学生展开丰富的联想，对语言文 字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。五、有感情朗读全文：边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。六、总结：我们的祖国地大物博，优美的景色随处可见。作为一个中华儿女，我们深感自豪！七、小练笔：其实大家没有发现，我们自己的家乡也非常美丽，课后同学们可以仿照课文的写法，选 一处家乡最美的地方写一写，字数不用多，三五句也行，一段也可。板书设计：桂林山水甲天下水静、清、绿山奇、秀、险 舟行碧波上，人
10、在画中游教 学 反 思一、重视感情朗读。桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何 让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林 如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的 句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成 读的见解，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。然后 再讲读课文的基础上，指导背诵，百分之九十的孩子都能背。二、重视语言实践。我让学生闭上眼睛欣赏“桂林山水”，然后睁开眼睛描述一下自己所看 到的画面。学生把产生在脑海里的画面能讲述出來，但不够美；原因是平时我不注 意他们说的能力。这一点有待提高。三、注重学生想象能力的培养。如我让学生看着书中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像 骆驼，奇峰罗列、形态万千”让他们仿写，学生的语言得到了丰富，也有利于 提高学生的写作能力。还有一些思考，就是如何提高学习有困难的学生。这么好的文章，也 有的同学居然无动于衷，我想我更应该反思的是，如何调动全体同学的积极性，利 用有效资源，全面提高学生的语文素养，使得语文课人人都有收益。专 家 点 评
