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1、 关于小学生阅读理解与写作教学结合的探讨 金子涵【关键词】 小学语文;阅读与写作;兴趣;训练;方法G623.24 A10040463（2019）05010301阅读理解与写作是小学语文教学的重中之重，也是提高和反映学生语文综合能力的方法。在小学语文教学中，把阅读理解与写作教学结合起来，既能提高学生理解能力，又能让学生的写作水平得到有效提升，是相辅相成、一举两得的教学策略。那么，小学语文教师如何在教学中有效地把阅读与写作结合起来，实现以读促写、以写促读的教学效果呢？一、激发学生阅读与写作的兴趣阅读与写作是小学语文教学的重点，也是学生个性意识发展和思维能力提升的主要途径。小学生活泼好动，在语文学习
2、中缺乏一定的耐心，更没有自觉学习的意识。那么怎样能让学生自觉、自主地进行阅读或写作的活动，提高学生的语文综合成绩呢？这就要激发与培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积及性、主动性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有激发起学生阅读与写作的兴趣，他们在语文学习过程中或者在课余时间就会有阅读的意识，自觉利用碎片时间进行阅读，在阅读中激起其写作的欲望与热情。如，在给学生讲解课文我的伯父鲁迅先生一文之后，教师要求学生对课文进行诵读、默读，达到理解的程度。然后，再让学生以这篇课文为例，写一写身边熟悉的人物，如，教师、父母、爷爷、奶奶、同学等。在提示中，让学生抓住人物特点、爱好等等。这样既通过阅读让学生更
3、深入地理解了课文内容，掌握了课文中心，又让学生在练习写作中有了参照，增强了学生的写作信心和热情，让学生在实践中提高了写作的能力和水平，达到事半功倍的教学效果。二、阅读教学中融入写作训练由于小学生受基础知识、思维能力、理解能力的限制，阅读理解教学中的理解就成了小学语文阅读教学的难点。理解阅读内容，把握文章中心思想以及作者抒情达意的策略和手段，这是阅读的目的，也是通过阅读提高学生写作技能的途径。所以，作为小学语文教师，要抓住读写结合的契机，把握练笔的时机，引导学生在阅读学习中进行练笔。如，对一句话的感悟，学生可以不拘格式写在书页的空白处或者专门的练习本上，促进学生对阅读内容的理解。在阅读完课文或者
4、阅读内容后，教师还可以根据学生自己的理解，进行仿写、改写、续写。发挥学生的想象力，激发学生的思维，让学生自由表达自己的所想、所悟，抒发自己的情感，写出精彩的作文来，尤其在一些专题型的阅读和随笔练习中，更能激发学生的兴趣，调动学生写作的热情。比如，保护动物、保护环境等。这些学生熟悉的主题阅读活动，能激发学生的兴趣，让学生在阅读了相关的一些文章后，要么自己写一写有关保护动物、环境的文章;要么续写或者仿写别人的文章等。可以让学生自己通过阅读、查资料、观察等，办一份保护动物或环境的手抄报。不要小看这些阅读的小活动，既可以增长学生收集和处理信息的能力，拓展学生视野，丰富学生基础知识，又能让学生在抄抄写写
5、以及写自己保护动物或环境的感悟作文中，调动学生的积极性，提高学生写作能力和水平，使閱读与写作达到相促相长的目的。三、从阅读中学习写作技巧与方法无论是小学语文教材中的课文，还是小学生可以选读的一些阅读材料，都是经过严格把关，层层筛选的，从文章的选材、布局、描写手法、写作技巧等都是围绕小学生的阅读需要、学习需要而录入的。所以，在阅读教学中，教师要结合学生实际，积极引导，让他们在一些阅读的文本中学习作者的写作技巧与方法，进一步理解阅读内容，提高学生写作的主要途径，这比干巴巴的讲解要实用得多，要有趣得多，效果也要好很多，并且具有持续性。比如，文章如何开头、中间如何转折，又如何巧妙收尾，留意值得回味的文字处理方式，这些都需要学生在阅读中认真学习、掌握，以便使自己的写作更加得心应手。比如，在给学生教开国大典这一课的过程中，教师可以通过对段落的分析和讲解，让学生一点点了解课文的描写手法和写作方法，领略运用此方法和描写手段的用意。最后，让学生阅读全文，想想课文的谋篇布局。再让学生以开国大典为范文，学写一篇相关的小文章，字数不限，自由表达。在这样的引导与启发下，学生既有阅读的热情，也有写作的兴趣，对学生阅读理解与写作教学是有利的促进和推动。总之，在素质教育背景下，教师要把阅读与写作教学结合起来，让阅读促进写作，写作推动阅读，从而提高学生的理解能力和写作水平。编辑：张慧敏 -全文完-
