赵州桥一、导入同学们，世界那么大，我想去看看，你们都想去哪呢？秀美的西湖，雄伟的长城今天我们一起到河北省洨河上，去看看赵州桥如何？一起走进课文《 》齐读课题二、初读1、上课前老师要来检查一下大家的预习成果大屏幕上呈现了一组生字词，那位小勇士来试一试？（语气平缓）A 生，你手举得最快，请你来——读的真好，不仅声音洪亮，读的也准确，请你做小老师带同学们一起来读吧， 小老师做的可真称职， 同学们跟读也十分带劲，但字不仅会读，还要会写， --- 同学们观察一下这组词， 哪一个最容易出？—— 跨- 我们来看一看，（ 这是一个左窄右宽的字， 偏旁足字旁与脚相关， 巧记办法： 一脚踢走大亏损是不就是跨字呢？ ）------ 眼过千遍，不如手过一遍，快拿起手中的笔在 写字本上写三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的 写字习惯2、看来生字词已经难不倒大家了，同学们都迫不及待的要来读课文了，来大声自由朗读课文， 边读边思考：赵州桥给你留下什么印象呢？①同学们自由朗读课文的这段时间里， 教室里传来琅琅的读书声， 你们专注的神情，老师非常喜欢，谁来解答刚才那个问题？ B生，最后面那位男生，请你。
你用简洁的六个字就表达了心中所想，真会读书——（板书： 雄伟、坚固、美观）三、研读1、好书不厌百回读，同学们来大声自由的朗读课文， 边读边画出描写赵州桥雄伟的句子，并写下自己的体会老师发现许多同学边读边留下读书的痕迹， 真正做到了不动笔墨不读书，老师很欣慰①C 生，你写的很认真，请你——你抓住了关键词“全部” “只有”是呀，这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形桥洞同学们看大屏幕—这就是横跨 37 多宽的赵州桥， 给你什么感受？ 壮观、雄伟带着此刻的感受读 作者写的精彩， 同学们读的也振奋2、赵州桥的雄伟我们感受完了，那它的坚固、美观作者又是如何写的呢？请同学们默读课文， 边读边画出相关， 并以小组形式交流讨论① 同学们讨论的很热烈，每个人都有自己的见解， D 组，二组率先将手举起，请你你抓住了一个关键词“ 创举”你是怎样理解的？ 创新的举动， 在这里指的是 ----对赵州桥的设计，齐读 这一个大桥洞四个小桥洞 设计的用意是？ E 生，你高高把手举起，请你你抓住一对关联词， “既 又”是呀，正因为这样的设计既减轻了流水对桥的冲击力，又减轻了桥身的重量， 节省了石料 才让这赵州桥在洨河之上屹立了一千四百多年的历史，这足以看出它的 （指板书：坚固）② 文中还有一对关联词，你们找到了吗？ 齐读：这座桥不但坚 固而且美观。
善于发现的你们， 看看这个句子有什么特别之处？ F 生， 你自信把手举起，请你说的很准确—是的 （板书： 过渡句） 这样写有什么作用呢？ 说的贴切，既承接上文对坚固的描写，又引起了下文对美观的介绍，衔接自然，过渡顺畅同学们在以后的写作中可以加以运用③ 谁想来做小导游介绍介绍美观的赵州桥？ G 生，你想来，多么美的栏板图案作者在这里用了 - 有的 有的 还有的的排比句式， 这样写有什么好处？ 理解的很到位，是呀，不仅增强语势还写出了龙姿态不一，种类的多样看大屏幕，五十多米长的栏板上 雕刻着精美的图案，有的 --- 有的--- 还有的 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样四、拓展这样一座设计独特、雄伟美观的大桥， 是什么时候建的 ? 隋朝设计人是 石匠李春一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前， 这座桥，充满了劳动人民的智慧和才干真是了不起带着敬佩的心情读五、作业伴随同学们琅琅读书声， 课文就结束了，善于发现的你们，看看作者在写作上有什么特色呢？H 生，若有所思你真有一双慧眼，是的作者写事物的特点时，用了总分的方式描述 课下大家可以用这样的方法写一写家乡的古建筑。
六、板书赵州桥跨 雄伟总分 坚固美观。