部编本义务教育教科书小学语文一年级上册拼音第7 课z c s (第 1 课时)一、教学目标1学习声母z、c、s,能借助儿歌、链接生活读准音、认清形,借助橡皮泥捏一捏、摆一摆在四线三格中正确书写z、c、s2掌握拼读方法,能借助游戏、结合生活中的实物和常用词语正确认读由z、c、s 与韵母组成的音节,并能在生活情境中开展拼音识字二、学情分析语文教学要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯 根据低段学生的年龄特点、 认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味, 宜以活动和游戏为主, 唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音为此,本节课我力求吸引学生的注意力,借助情境图、生活实物图、创编顺口溜、“交朋友”、“玩卡片”等教学方式展开教学,在认读字母和拼读音节环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,让每个学生都有说话的机会,提高训练的效果三、教学重难点重点:1、教学声母 z、c、s,能够读准音、认清形,并能在四线三格中正确书写2、教学 z、c、s 与韵母组成的音节,能正确拼读音节,并在生活中找到相应的常用字。
难点:学生能正确拼读 z、c、s 与韵母组成的音节,并在生活中找到相应的常用字四、教学过程一、复习导入1、师出示已学过的声母,学生开火车认读,小结:声母要读得又轻又短的2、出示书中的情境图,练习仔细观察图片,将话说完整的能力3、板贴 z、c、s 的卡片,学生观察z、c、s 的形状并在图中找到它们二、学习声母 z、c、s (一)学习字母 z 1、师范读,学生仔细观察口型、说发现2、引导学生创编顺口溜(如:像个2 字 zzz )3、出示实物图,教师示范编顺口溜,如:紫衣服紫衣服 zzz 4、学生看图编顺口溜5、小结:你们看,我们生活中的许多音节中都藏有字母宝宝z (师板贴、学生齐读)(二)学习字母 c 1、出示 c,强调读法和 z 差不多,要读得又轻又短2、引导学生在生活中编顺口溜(如:刺猬刺猬ccc)3、出示生活实物图,引导借助图片,编顺口溜4、启发学生继续在生活中的物品、地名中寻找c 并编顺口溜(如:瓷砖瓷砖 ccc、慈城慈城 ccc)5、齐读、板贴 c三)学习字母 s 1、出示 s,指名读、齐读,强调要读得又轻又短2、出示生活实物图,编顺口溜,并引导学生继续在生活中找s3 小结:原来生活中很多事物的读音和s 有关,齐读。
四)通过游戏,巩固字母z、c、s 的读音1、师示范班里学生名字中藏着z2、学生在同伴的名字中找、并跟读3、小结,齐读 z、c、s 三、书写指导1、学生观察 z、c、s 书写共同点,师小结2、指名学生用橡皮泥在四线格中板贴z、c、s,其他学生观察是否真的一笔写成3、师范写,学生自行练习书写4、投影学生书写内容并点评四、 课间操,放松并巩固z、c、s 的读音熊老师zuc o来 做操s ng耸耸肩su缩缩手zu左右五、学习 z c s的拼读(一)借助“交朋友”游戏,学习“z、c、s”两个音节拼读1、师提醒学生摆好卡片,听清游戏规则,做好游戏准备2、出示扎小辫的图师:我是 za,扎小辫的扎,谁在跟a 交朋友师举 a 卡片,生举 z,指名拼读3、继续游戏,师出示洒水图、粗细图、颜色图,随机纠错二)学习“ z、c、s”三拼音节教学1、师出示字母u、o过渡:还有两个字母宝宝急死了,也想来交朋友,谁来交?2、生出示卡片,师小结:哇,原来都z、c、s 都可以和它们交朋友3、引导学生发现这是三拼音节,教学读好三拼音节的方法4、教学“” ,并在常用词中找找“”5、小组学习“、”的拼读,并在常用词中找到它们三)借助“玩扑克“游戏,巩固“z、c、s”的音节学习1、师宣布游戏规则: 同桌一人出一张卡片考对方, 谁读对了,卡片就归谁。
如果都读不出,就将张卡片放在中间,最后比一比,谁得的卡片多2、学生玩扑克3、请赢牌的孩子当小老师,领读六、小结1、结束语:小朋友们,这节课我们跟着熊老师一起认读了三个字母宝宝及它们的拼读,一起再来叫叫它们2、学生齐读附一:板书设计板贴卡片学生橡皮泥板贴(绿色橡皮泥)(红色橡皮泥)(橘色橡皮泥)教师范写zh ch sh r教案教学目标1. 学会四个声母 zh ch sh r, 能读准音 , 认清形 , 并能正确书写2. 区分平舌音 z c s和翘舌音 zh ch sh r 3. 学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声重点难点教学重点 : 学会四个声母 zh ch sh r, 能读准音 , 认清形 , 并能正确书写教学难点 : 区分平舌音 z c s和 zh ch sh r教学过程第一学时教学活动【导入】一、复习旧知 , 导入新课一、复习旧知 , 导入新课1. 抽读卡片 : 声母 z、c、s, 整体认读音节 zi 、ci 、si 师: 小朋友 , 昨天, 我们认识了几个新朋友 , 还记得吗 ?来, 谁跟它们打个招呼 ? 2. 指名读 , 齐读3.z 、c、s 它们有个共同的名字 , 叫什么?( 平舌音。
)zi 、ci 、si 我们又叫它们 (整体认读音节 ) 设计意图 : 从学生的年龄特点出发 , 从复习旧知入手 , 利用游戏使学生打开思维 ,在轻松愉快的学习氛围中, 有条理、有目的地复习 , 为新课的学习奠定基础讲授】二、学习新课 , 自主互动二、学习新课 , 自主互动1. 学习 zh、ch、sh、r 的音和形1)( 出示情境图 )教师导言 : 同学们 , 你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗? zh, 我还看见了长颈鹿在值日 , 她正在认真地擦黑板 , 黑板上写着“日出”两个字学生乙 : 我还看到小刺猬在椅子后面, 合起来就像 ch老师领读声母 zh、ch、sh、r, 引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不同 , 知道 zh、ch、sh 是翘舌音 ,z 、c、s 是平舌音 (zh 是翘舌音 , 发音的时候舌头要翘起来教师用手演示舌头翘起来的动作提示z 和 zh 发音的区别) (3) 学生自编儿歌比如,“蜘蛛蜘蛛 ,zh zh zh;刺猬吃苹果 ,ch ch ch;狮子狮子 ,sh sh sh;种子发芽 ,r r r2. 学习 zhi 、chi 、shi 、ri四个整体认读音节。
1) 教师引导学生学习zhi 、chi 、shi 、ri 导言: 声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐 , 它们分别是 zi 、ci 、si,zh 、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐 , 同学们 , 你们知道它们是谁吗 ?谁能在黑板上的紫色方框里写出来 ( 老师在声母 zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框 ) (2) 教师指导学生练习四声强调声母要读得轻短 , 整体认读音节要读得稍响且长) 出示 zhi 、chi 、shi 、ri, 请学生当小老师带读出示 zhi 、chi 、shi 、ri的四声 , 学生齐读并出示四声相对应的生字宝宝,请学生给生字宝宝找找朋友活动】三、正确书写三、正确书写引言: 同学们 , 你们能把 zh、ch、sh、r 四个声母写得既正确又美观吗? 1. 教师指导学生说说 zh、ch、sh、r 四个声母的组成2. 请同学们仔细观察 , 四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写 , 边写边提示 课件出示拼音写法 , 老师范写 , 学生书空 )写 zh 时, 两个字母要靠紧一些3. 教师重点指导 r 的写法, 看看 r 的形状像什么 , 是不是像小草发芽了 ?来, 跟着老师一起读 : 种子发芽 r r r。
书空 r ) 4. 学生自己试着在四线格中进行书写, 教师巡视 , 纠正书写姿势、执笔方法提示: 同学们写字时 , 头要正 , 身要直 , 脚放平 , 笔握好 ) 5. 请学生上台板演 ( 写得好的给予鼓励 , 写得不好的给予指正 ) 6. 教师指导学生修改自己书写的字母, 同桌互查书写是否正确规范设计意图 : 本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习, 有张有弛 , 有静有动 ,使课堂气氛活跃及时评价学生的作业成果, 引导学生自我评价 , 开放互动 , 是以学生为主体的最佳体现。