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1、浅谈儿童写生及方法解儿童美术教育困惑之一报告者：刘祖玲 困惑： “我不喜欢画画了”面对这样的学生你怎么办？ 幼儿自从学会拿笔就喜欢画画，这是本能，他们常把画画在手上、身上、纸上、地上、墙上，到处都留下了他们的绘画痕迹，画画成了孩子们生活的一部分。然而，大凡小学教师都有这样的体会,一年级学生敢画,二年级学生能画,三年级学生还会画,四年级以上学生即不敢画,又不会画。为什么随着年龄的增长，学画的热情反而慢慢下降？寻因：这其中的原因是多方面的，但最重要的是认知水平和表现技巧出现了新的不平衡。解惑： 当儿童处于这个阶段时，有些老师、家长为了自己省心，随便买本间笔画或范本让学生临摹，满以为这样可以培养他们
2、的绘画技巧，却忽略了这样会养成他们的依懒性，作品也空洞无味，缺乏灵性。时间一长儿童就会表现厌烦的情绪，逐渐对美术失去兴趣，而兴趣却是学生进行再学习的最佳老师。如果在这一时期不能对儿童进行科学的指导，势必会影响儿童画的健康成长。世界那么大，生活如此丰富，何不把学生引导到接触广泛的事物上去呢？笔者认为写生是一种很好的途径。有些学者认为：儿童不宜过早涉及写生。原因无非就是学生要求的是“写实性”否则会失去写生的本身含义。其实，这是一种常规的看法，在新课标的指示下，我们完全可以开辟一条适应儿童心理特点的特殊写生方法。 采用多种不同的写生教学形式去发展新的观念和观察方法，从而激发更多的创作思想。这是我们作为关心儿童美术教学的学者志士所要努力的目标。笔者在这几年的教学生涯中正在和已经探索这片领域，现将施行的几种方法告知如下，以便大家共同探讨： 一、特征为主线进行变形夸张的写生方法二、联想性的写生方式三、不同视角观察的写生方法四、拟人化的写生方法尝试的几种方法儿童写生有其独特的优势，阅世越浅，其情愈真，童稚率真的目光对世界充满了新鲜感。在他们真情实感、显得稚嫩的线条和色彩之间，表现出令人叹为观之的艺术品。儿童美术教育中还存在着许多的困惑，需要我们深入实践去探索、去研究解决的方法。
