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1、论如何利用 微课程 提高高中学困生数学学习的爱好摘要： 当前教学模式不断改革和创新，传统的教学方法无法满意同学的数学学习需求，新课程标准中明确提出应当以同学为主体，在教学过程中充分激发同学的学习爱好，增强同学的自主学习才能；数学是高中阶段的重要课程，在新课程改革背景下，老师应当有效借助微课程教学方式，创新课程教学方法，提高同学的学习热忱，从而提高课堂教学效率与质量；关键词： 新课程标准，微课程，学困生，高中数学，学习爱好引言闻名训练学家布鲁纳说过：学习最好的刺激就是对所学材料的爱好；由于体育生和艺术生、学困生相比较其他同学而言，文化课基础较为薄弱，但是数学教学是面对全体同学的，老师必需要创新教
2、学方式，想方设法的采纳多元教学方法，提高同学的学习热忱；所以要想提高同学的数学学习爱好，老师必需要奇妙应用微课程进行合理引导与帮忙，切实激发同学的学习热忱；一、传统教学中存在的不足之处依据相关实践探究说明，在传统的教学过程中，大部分老师习惯采纳题海战术教学方法，虽然此种教学方式能够短时间内提高同学的学习成果，但是却会限制同学的思维进展，无法增强同学的举一反三才能；依据数据显示，一个班级内约有 20%的同学属于学困生， 50%的同学属于中等生， 20%的同学属于学优生， 10%属于体育生和艺术生；由于同学是存在差异的，个体同学的爱好爱好、学习基础有所不同，所以同学的学习才能大相径庭，所以在数学学
3、习过程中，同学的成果有较大的差别；应用传统的一刀切教学模式，无法提高同学的学习才能，反而会使同学的差距逐步拉大当前，依据班内体育生和艺术生、学困生等，这类群体老师应当有效应用微课程进行教学引导，满意同学的多元学习需求，从而促进同学全面进展；二、微课程应用于高中数学的教学优势在高中数学教学中应用微课程教学方式，能够极大程度上的调动同学的学习爱好；由于高中阶段同学的思维进展不断的完善，微课程形式敏捷多元，顺应当前的网络进展趋势，能够以全新的平台和界面进行教学引导，对于同学而言具有较强的感染力和吸引力，从而调动同学的参加热忱；通过微课程教学讲解，能够为同学供应敏捷多元的自主学习机会，同学可以根据自己
4、的学习情形支配自主学习时间；三、应用微课程提高高中生数学学习爱好的指导教学方法（一）创设良好数学教学情形，激发同学学习爱好由于教学情形的创设不仅能够激发同学学习主动性，仍能够使同学在教学环境当中养成良好的学习习惯，所以老师为了更好的提升同学的学习热忱，就要利用微课程作为教学背景，为同学搭建良好的学习环境，使同学在环境当中更好的学习和成长；例如：老师在引导同学学习“空间四边形”的相关学问点时，老师为了更好的使同学感受到空间四边形的学问点以及形成的过程；老师就可以通过微课程的视频引导同学进行摸索交 流，引导同学自主探究空间四边形的形成状态以及一面直线相关概念；依据调查显示， 20%学优生会通过自主
5、预习观看微课视频后，轻松把握相关学问点，10%体育生和艺术生等学困生在学习过程中难以有效懂得老师讲解的内容，但是可以通过微课视频反复观看，能够逐步明白详细内容；从而有效增强同学的空间想象才能，在此基础上，老师在引导同学发表想法和看法，学困生也能够积极积极的参加互动沟通，有助于形成良好的学习氛围，提高同学的学习才能；（二）引导同学参加微课程制作之中在传统数学教学中，体育生和艺术生难以与老师进行互动沟通，并未积极主动的摸索和探 索；但是通过应用微课教学课程，能够提高同学的参加热忱，使同学感受到数学学习趣味多样；所以，老师在微课程教学当中要不断的创新教学形式，引导同学主动的参加到微课程的视频制作当中
6、，从而发挥同学的主体性位置，在训练教学当中提升同学的学习动力；老师通过微课程的教学模式，不仅能够提高体育生和学困生、艺术生的学习动力，仍能够在微课程制作当中与同学积极的沟通和沟通，促进师生之间的沟通频率，从而提升同学的学习主动 性，使老师能够更加明白同学，并且在教学的技术当中，不断的创新教学形式，提升教学的多样性和科学性，为同学的数学学习和成长奠定良好的基础；（三）预留足够的时间引导同学摸索探究老师在制作微课程教学内容时要以讲解作为主要的教学方式，使同学在自主学习过程当中， 能够更好的摸索和探究；老师在传统的教学过程当中利用单一的教学方式引导同学学习；由于课堂时间大约为 45 分钟左右，老师会
7、始终进行讲解并没有留出足够的时间，引导同学摸索和探究；老师在微课程教学引导过程当中，也要赐予同学留足充分的摸索时间，引导同学将老师所讲述的问题吸取内化；例如体育生和艺术生、学困生基础学问薄弱，学习才能不足，老师便应当赐予他们较多的时间进行互动沟通，能够引导同学发挥制造力和想象力，感受到老师对同学的关怀与呵护，提升同学的数学学问学习才能，使同学在学习当中更好的探究和提升；终止语在新课程改革背景下，老师必需要创新课程教学方式，通过微课程教学时要充分的明白同学的爱好爱好以及学习特点，在训练教学当中站在同学的角度，创新教学形式查找具好玩味性的切入点，才能够在微课程视频制作的过程当中，抓住关键性的问题来
8、提高同学的把握才能和学习主动性；老师可以通过趣味性的教学方式，培育同学的学习动力，使同学在课程当中查找数学学习的突破点，提高同学的学习动力；参考文献1 邵征锋. 基于“大系统、微课程”新理念下的自适应性高中数学课程建设J.陕西师范高校,2021 （ 06）:35-36.2 杨先栋. 如何利用 微课程 提高高中数学同学的学习爱好J.学周刊,2021 （05） :45-46.3 张自超. 如何利用 微课程 提高高中数学同学的学习爱好147.J.考试周刊 ,2021 （70）:145-4 陈光辉. 在新课程标准当中如何利用微课程来提高数数学教学效率J.考试周刊 ,2021（05） :14-20.- 全文完-
