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1、论幼儿园科学活动生活化实施策略摘要： 幼儿园的幼儿大多处于3-5 岁这一年龄段，从小培育幼儿的生活化意识对其将来的进展有极为重要的影响；幼儿是我国将来进展的主要人才力气，对此，幼儿园教学质量受到人 们广泛关注；以下内容以探究幼儿园科学活动生活化实施策略为主，为幼儿老师供应有效的 科学教学策略；关键词： 幼儿园；科学活动；生活化引言：幼儿园科学的教学质量将会直接影响幼儿科学思维的进展，对幼儿将来的学习才能和进展水平有直接的影响；幼儿的科学思维仍没有形成，老师可以通过科学教学培育幼儿的科学思 维，老师通过生活化教学帮忙幼儿懂得科学学问，进而提高幼儿的科学学习爱好，也能够逐步提升幼儿的科学思维才能，
2、为幼儿将来的学习与进展打下良好的基础；一、幼儿园开展科学活动的重要性幼儿园教学期间，老师要重点对幼儿开展科学活动的教学，幼儿在幼儿园学习期间正是其奇怪心重的成长阶段，在其学习中开展科学活动更利于激发幼儿思维才能的提升，幼儿也能够对生活与科学更感爱好，进而幼儿在学习中会自主探究与学习，也利于培育幼儿养成良好的探究学习习惯；生活化科学活动教学课堂，更利于幼儿对生活内容的懂得与学习，幼儿也能够在生活化科学活动的学习中感受到科学对生活的重要性，幼儿也能够在学习中把握更多的科学学问，更利于幼儿个性化成长，幼儿将来的进展也会更加全面；二、幼儿园科学活动生活化实施策略（一）挑选生活化科学活动内容科学学问存在
3、于生活中的每个角落，幼儿老师开展幼儿科学活动的教学中应当依据幼儿的实际情形和生活实际接触的学问内容挑选合理的生活化科学活动教学内容，促使幼儿在学习中能够对学问有初步的懂得，更利于提高幼儿对科学活动的学习爱好，幼儿学习的积极性也得以调动；老师在创设生活化科学活动教学内容中要防止生活学问超出幼儿的生活认知思维，进而影响幼儿的学习热忱；例如在生活化科学活动教学中，老师可以以幼儿生活中常常玩乐的橡皮泥和积木开展教学，进而在幼儿熟识的生活玩具中帮忙幼儿明白科学；老师为幼儿指定一个建筑物，让幼儿利用积木或者橡皮泥依据其建筑物的样子仿照搭建，幼儿在活动中更会积极的参加，幼儿也会感受到科学活动的学习乐趣，进而
4、幼儿能够把握更多的生活科学学问，幼儿也会对建筑物搭建产生学习爱好，也利于为培育幼儿建筑方面的才能打下基础；（二）设置生活化科学探究情形在幼儿科同学活化教学课堂中，老师要想保证课堂教学效率，第一老师要为同学创设良好的生活化科学探究学习情境，充分为同学营造真实的趣味性学习课堂氛围，促使幼儿能够在课堂中对科学学问进行探究，幼儿的奇怪心被充分激发，更为自主的参加到学问学习中；老师要构建生活化情形，确保幼儿在熟识的场所中进行学习，更利于提高幼儿课堂学习的参加性与积极性，幼儿的科学意识也得以提高；生活化科学探究的教学情境更利于培育幼儿养成良好的探究学习习惯，幼儿在学习中的奇怪心被充分满意，幼儿也能够将科学
5、学问与生活内容紧密相连，更利于提高幼儿对生活的认知，幼儿的科学学问把握才能也得到提高；例如在幼儿科学教学课堂中，老师让同学明白水、沙、土、石等自然物质，并让幼儿在课堂学习中感受到其学习科学学问的欢乐；老师可以利用多媒体视频为同学播放公园中的蚂蚁与蜗牛的生活环境，幼儿被视频内容充分吸引，也产生深厚的奇怪心，生活化科学学习课堂情形得以构建；老师让幼儿观看蚂蚁生活的条件物质有哪些，蜗牛的生活物质有哪些，同学会通过视频中的内容进行观看，并回答老师的问题，老师询问幼儿：“不同物质之间存在哪些区分？”；幼儿面对这样的问题会感到困难，但幼儿的思维会受到激发更为敏捷，幼儿的想象力也充分激发，老师要对幼儿的回答
6、进行认可，以培育幼儿的思维想象力为主要教学目标，进而为幼儿营造良好的课堂学习氛围；（三）科学活动中适时提出问题在幼儿园对幼儿开展科学活动教学，其主要教学目标是为了培育幼儿的科学思维，也确保能够在生活化科学活动中激发幼儿对科学学问的爱好和探究欲，促使幼儿的思维更加灵 活；对此，老师在科学活动教学中就要适时提出问题，促使幼儿的思维更加发散，也确保幼儿在问题探究中能够自主观看科学活动，进而幼儿的观看才能和摸索才能都能够得到提高， 也利于为幼儿将来的学习与进展打下良好的基础；（四）挑选生活化科学活动材料在生活化科学活动教学的创设中，老师要挑选幼儿在生活中能够接触到的活动材料开展教 学，同学对科学学问存
7、在肯定的生疏感，老师利用幼儿生活中熟识的材料更利于提高幼儿的学习爱好，促使幼儿在学习中能够对科学学问产生奇怪心，进而更为积极的参加到科学活动中，幼儿在生活化材料构建的科学活动教学课堂中学习，更利于幼儿将学习的科学学问运用到生活中，幼儿的科学实践才能也得到培育；终止语：幼儿在成长过程中会对生活中许多学问产生疑问，幼儿的奇怪心也会被充分调动，在幼儿教学中开展科学活动教学，能够充分满意幼儿的奇怪心；而生活化教学课堂的开展更利于幼儿对生活中的科学现象更加明白，在生活化教学的环境下，一方面幼儿把握了丰富的科学学问，另一方面幼儿的科学思维才能也得以培育；参考文献：1 丁彩云. 幼儿园科学探究活动的开展策略 J.都市家教（下半月） ,2021,9.204.2 朱芳. 幼儿园科学活动生活化探究 J.课程训练讨论（新老师教学） ,2021,33.298.- 全文完-
