《如何转化数学成绩差的学生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何转化数学成绩差的学生（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何转化数学成绩差的学生高恒美河北省邯郸市广平县明德小学057650摘 要：每个成绩差的学牛都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡了而 己。因此，教师必须对他们耐心辅导，由浅及深，从易到难，从而产牛自信心, 进而相信经过努力，自己完全可以实现自己的抱负，达到提高数学成绩的目的。 关键词：成绩差数学提高在学牛群体中，或多或少总有些学习上的差生。事实上，由于智力因素 而出现的差牛是少数，绝大多数是由于心理、努力程度等原因造成的。在他们的 身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应 付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃 不学，自暴自弃
2、。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展, 阻碍了差牛学习上的进步。因此，注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学 教学具有重要的意义。下面就数学差牛的转化工作浅谈自己的一些看法：一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学 学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性， 造成了差牛形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性，像物理、化 学一样，通过直观性使学牛理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和 大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手, 问哪几
3、组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系，从而引 导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差牛的注意力。1.应加强教学语言的艺术应用，让教学牛动、有趣。课堂教学中教师不 仅要随时观察全班学牛的学习情绪，更要特别注意观察差牛的学习情绪。差牛往 往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班地用枯燥无味的语言讲课听不 进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积 极思维状态，从而达到教学目的。2 .注重情感教育。差生的情感都比较丰富，他们需要教师对他们多关心、 多爱护，当他们有所成绩吋，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要
4、 差生接受了教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目 的。所以，在实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注 意对差生实行情感方面的教育，充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促 使他们积极主动地学习。3对差生进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动，开设学习 兴趣小组，能激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的 解题能力。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化， 督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时 给予表扬鼓励。教师要注意
5、克服急躁冒进的情绪，如对差生加人、加重作业量的 做法。对待差生要放低要求，采取循序渐进的原则、谆谆诱导的方法，从起点开 始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。大部分差生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则 死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答 问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析 问题、解答问题。不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的 错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导, 而口还要与严格要求相结合。不少差生之所以成
6、为差生的一个很重要的原因就是 因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不 集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等，因此教师要特 别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中要对他们提出严格的要求，督促 他们认真学习。三、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，培养差生的信心，让他们尝到甜头，使 他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生 知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得高分的机会, 让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而 培养他们的
7、自信心和自尊心，激励他们积极进取、努力向上,达到转化差生目的。总之，学生数学成绩差是一个相对长期的过程，由于在学习上屡遭失败, 使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差， 越学越没味，对数学不感兴趣。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不 断成功，提高学生自尊心、自信心的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我 学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育，创设成功教育情境，为数学 成绩差的学生创造成功的机会。事实上，每个成绩差的学生都有自己的理想和抱 负，只不过因各种原因冲淡了而已。因此，教师必须对他们耐心辅导，由浅及深， 从易到难,从而产生自信心，进而相信经过努力，自己完全可以实现自己的抱负， 达到提高数学成绩的目的。
