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1、如何激发学生学习数学的兴趣 罗军军罗军军陕西省铜川市七一路小学727000摘要：学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高 学习效率。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的动因；从由于学习产生新 的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣乂是在学习活动中产牛的，可以作为学习的结 果。所以，学习兴趣既是学习的动因，乂是学习的结果。如何激发学生学习数学 的兴趣，主要从以下三个方面谈谈我的看法。关键词：激发兴趣游戏教学一、挖掘数学教材趣味性数学教学应以数学活动为主线，运用活动方式或情境呈现，如可爱的校园、 捆小棒、搭积木等。其目的想体现通过组织数学活动来学习数学，有利于 改变教师的教学方式和学牛
2、的学习方式。感受数学与牛活的密切联系，发展对数 的理解力，通过实际操作和游戏活动，帮助学牛理解学习内容,激发学习兴趣。如可爱的校园一课，启发引导学生自己去观察，用“数”去进行计数，去发现 隐含在校园中的数学，从1到10的10个数相对应的事物，并进行描述和交流, 体会数具有表示物体个数的含义和作用。二、提升自身素养，调整教学策略，激发学生学习数学的兴趣1. 带领学牛充分认识数学的重要性，建立数学与生活的联系。要让学生从“要 我学”转变为“我要学”，首先就必须让学生正确认识学习数学在生活中的重要 性。现在的教材编排及选题都是紧密与学牛牛活实际相联系的，如“认识人民币、 认识时分秒、数据统计”等等。
3、教师就要注意在教学中适时渗透数学对于我们牛 活是多么有用，灌输学习了数学对牛活多么有使用价值的思想，树立“无处不数 学”的意识，促使学生自觉、自主的学习，增强学生对学习数学的求知欲，充分 认识数学的重要性，提高学习兴趣。2. 创设问题情境，引导学牛感受数学的趣味性。“学启于思，思源于疑”。只 要让学生心里产生了疑问，启发他们去探究就很容易了，要充分利用疑问来发展 学生的智力。所谓设疑，就是教师有意识地将“疑”创设在学生新I口知识的矛盾 冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“奇”中生“趣”，最终达到诱发兴趣的 目的。3. 重视引导学生在实践操作中自主学习数学。如在教学“轴对称图形”时, 就要布置
4、学生结合教材中的图案，自由的动手去剪一剪，并组织学生相互交流展 示自己的作品，使学生在活动中不知不觉就认识了轴对称图形，这样既培养了学 生的动手操作能力，又培养了学习数学的兴趣。4. 提升教师人格魅力，拉近师生距离。正所谓“亲其师而信其道”，要想让 学生对自己上的数学课感兴趣，就必须让学生喜欢自己。要尽量做到以高尚人格、 良好的精神气质、激励性的语言艺术来熏陶和吸引学生，来赢得学生的钦佩。然 而教师光提高自身修养是不够的，还需要拉近与学生之间的距离。学生既是教育 的对象，又是教育的主人，要想成为学生的良师益友，就需要关心和爱护学生。 我们教师要放下架子，与学生多沟通，主动跟他们交朋友，拉近师生
5、之间的距离， 与学生一起游戏、一起活动，让学生感受到老师对他们的重视，这样才能在课堂 上营造出和谐的教学氛围。三、注重数学游戏教学，提高学生学习兴趣1数学游戏有利于激发小学生学习数学的兴趣。由于数学游戏集知识性和趣 味性于一身，可以很好地调动小学生学习数学的积极性，尤其对小学低年级阶段 的学生来说，他们的好奇心、好胜心和求知欲都非常旺盛，对新事物的接受能力 也比较强，对于新颖的教学形式非常感兴趣。因此，数学游戏引入数学课堂教学 是很有必要的。另外，数学游戏可以为小学生的学习提供宽松的活动空间，这样 就更有利于激发小学生学习数学的兴趣。2数学游戏有利于师生和生生有效的交流。数学游戏中的交流可以帮
6、助学生 在非正式的直觉观念与抽象的数学语言符号之间建立起联系，可以帮助小学生把 实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来，可以发展 和深化小学生对数学的理解。因为在游戏过程中的解释、推断和对自己思想进行 的口头和书面的表达可以使小学生加深对数学概念和数学原理的理解。因此数学 游戏教学可以很好地改善目前教学中存在的“师生个别对话”或“生生个别对话” 的情况，可以给学生更大地进行合作交流的空间，达到每个成员都参与到游戏中 来，实现班级所有同学的交流，从而使层次不同的同学得到不同程度发展的效果。3.数学游戏有利于小学生体验数学知识再创造的过程。现代教育强调在教学 活动中要尊重小学
7、生的主体地位，使小学生成为教学活动的主动参与者，只有使 小学生积极地参与到教学活动中，才能使小学生的“创新”品质得到培养，才能 使小学生在学习活动中真正体验到学习的美好，发自内心地热爱学习。因此，要 使小学生成为数学课堂教学的主体，就必须让小学生进行自主的数学活动。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的 心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。在今后的教学中，我应从更多 的角度去激发学生的学习兴趣，使学生处在轻松、愉快的状态下学习数学，这样 学习将是主动的，积极的，长期坚持，学生学习数学的兴趣会更加浓厚。参考文献1小学数学课堂的有效教学北京师范大学出版社，20年8月。李光树小学数学教与学人民教育岀版社。2008年7月心理学基础北京教育科学院出版社。
