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1、如何提高初中生的写作水平籍瑞国 河北省邯郸县矿业中学 初中语文摘要：作文是衡量中学牛语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。 作文教学是中学语文教学的重要组成部分，要培养和提高中学的写作能力，在中 学语文教学中必须十分重视作文教学。关键词：作文教学；作文水平；初中语文提起中学牛作文，社会上颇多批评，普遍认为“写作水平低”、“不会写 东西”。中学语文教师感到难教，教了这么多年，也还解决不了 “作文难”的老 大难问题。学生感到难写，每次教师一出题布置，学生们便望题兴叹，感到无从 下手，找不到材料，无话可说，没什么可写的。“生活中每天无非是吃饭睡觉”。 所以他们的作文或东拼西凑，没有中心；
2、或文不对题，词不达意；或表达能力差， 重复罗嗦；或语句不通，错字连篇等等，毛病极多。那么，针对上述现象，如何 提高中学生的作文水平呢？笔者从自已的教学实践出发，提出以下一些粗浅的看 法。一、为学生设置自由创作情境学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽 松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性才会得到施展。要让 学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学牛观察、收集、筛选、整 理信息的时间。在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自 由发挥，泯灭学生的个性。试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户 的山区孩子去写城里人的生活，会写好，
3、会有创意吗？这种闭门造车式的做法, 只能适得其反。我曾听有的教师感叹：学牛的随笔、日记、周记等比考试作文要 好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根到底是因为这是学生在一种自由的 状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。二、养成观察感知、体验积累的习惯大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也说过：“必 须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来,倘若盯在一处，所得就非常有限。” 这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信 手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下 过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹
4、”，其根本原 因是缺乏素材，腹中空空。仓库里储存的素材多寡，直接关系到作文的质量。因 此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔 记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样 才不至于随读随忘，随见随忘。三、养成多阅读多思考多练习多修改的习惯我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也 不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径 便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下 笔如有神”。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉 中储存起来。
5、一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳岀来供你应用，多读的确是 一条通向学好写作的成功之路。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反 复历练，写作也i样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一 种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习 惯。持之以恒，写作习惯也就养成了。多思考，除了指平时对所见所闻要多思考， 对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时也要养成构思、 列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的 材料，定什么样的主题，以及对材料如何组织等等。最好养成列提纲、打草稿的 习惯。修改是写作不可缺少的重要步骤
6、，是提高文章质量的有效方法，文坛上 流传着不少方家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。大纲 也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改岀来的”，这是公认的事实。 文章不厌百冋改，越改越精美。从起始年级起，就应交给学生自改作文的方法, 调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。“用我眼看世界，用我 手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写 作水平也就能够得到不断提高。四、让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验当代著名作家方方指岀：写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真 实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应
7、该是写最基本的训 练内容。她对几年前一篇高考话题战胜脆弱致使无数学生父母双亡的笑话感 到不可思议。的确，如果学生在写作吋连说真话的勇气就没有，又怎能要求他在 作文中有所创新呢？只有让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成 是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞,表述真善美，鞭笞假恶丑的 舞台吋，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才 会得到充分的发展。然而，学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之 风。我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：一次作文，发现 有许多篇写自己父母亲生病住院，其至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞 无文，读起
8、来索然无味。这不能不说是“假大空”思想对学生的一种影响。如果 这种风气不能及时止住，对社会的危害是无穷的，六十年代的浮夸风已给人们的 记忆留下了伤痛，我们不希望那样的悲剧重演。试想，我们培养出来的人连讲真 话的勇气都没有，我们还能指望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。 当然导致学生不敢讲真话的原因是多方面的，但作为教师同样有着不可推卸的责 任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象，本来学生讲的是实话，由 于我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当 作异端看待，予以无情地批评乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。方方还指出，中学 生写作文，文字最好朴素一些。不必为
9、显示独特而去寻找怪癖生冷的字词把自己 内心的感受写出来，把自己最想说的话说岀来，把自己的真实状态写出来，哪怕 文字文字粗疏一点也没关系。（方方闲说作文）同吋，在教学中，广大教师为 了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康，立意要高远。学生 为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？所以教师在作文教学中, 一定提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。 让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声笑, 想哭就尽情地哭。总之，引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间，表 达自己生命的真实情感激活学生主动去发现，去想象，去探索，充分凸现学生的 创新精神和实践能力。
