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1、如何打造理想的数学课堂山东省寿光市田柳镇第二初级中学262709数学课程标准中提到：教学活动是师牛积极参与、交往互动、共同 发展的过程。有效的教学活动是学牛学与教师教的统一，学生是学习的主体，教 师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习应当是一个生动活泼的、主动 的和富有个性的过程。因此，理想中的数学课，教不越位，学要到位，教师要真 正把学习的主动权交给学牛，切实给学牛提供足够的时间和空间经历观察、实验、 猜测、计算、推理、验证等活动过程，而老师的作用则是纠偏、追问、引导。只 有这样，学牛才能产牛积极的情感体验、科学态度和探索精神。一、创设情境，激发兴趣创设问题情境应注意从学牛己有的牛活经
2、验和知识背景出发，既要让学 牛感觉到所面临的问题是熟悉的、常见的，同时乂是新奇的、富有挑战性的，一 方面使学牛有可能去进行思考和探索，另一方面又有时会感受到自身已有知识的 局限性，从而处于一种“想知而未知，欲罢而不能”的心理状态，引起强烈的探 索欲望。在日常牛活中学牛具有丰富的牛活经验和实践积累。为了给学牛打下 终身可持续发展的良好基础，把社会牛活中的题材引入到数学的大课堂之中，就 要求教师善于引导学牛观察、感觉牛活中的数学，设计学牛喜闻乐见的数学情境, 让学牛感受数学的趣味和作用，对数学产牛亲切感。二、设计预习方案教师要精心设计预习方案，根据学牛的不同需要和实际需要，引导帮助 学牛对预习的内
3、容学会思考。要充分地相信学牛，充分地发挥学生自主学习的能 动性，让学生进行自主学习，而教师只是就学习的内容进行指导、引导，让学生 知道学习内容的重点和难点，知道教材的前后联系。当学生知道这些关系后，就 找到了钻研课木的方法和途径，也就会大胆地提出问题、发现矛盾，使学习处于 一种积极主动的状态。这是一种习惯的形成，方法技能累积渐进的提升，最终实 现知识运用于实践的学习目的。只有这样，才能最大程度地发挥课堂宝贵的学习 吋间；只有这样，才发挥了预习的有效作用。三、注重学生参与教师应该高度关注学生学习过程，倡导合作学习，注重培养创新能力的 课堂。新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提
4、供更多的 机会，让学生在实际的操作、表演和探究中学习，体验知识的生成过程，培养学 生的合作精神和创新能力。课堂教学不能是教师一个人的表演，不能是事先预设 情境的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生参与是激发学生思维的基本前提。 理想的课堂教学过程是需要老师和学生共同合作的，是师生之间有愉快的情感沟 通与智慧交流。在教学过程中要争取做到全员参与而不仅仅是个别优生的参与、全程参与而不是 暂时片刻的参与。爱因斯坦说：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的 精神，它们到头来不过是笨拙的工具。”学法要真正发挥指导学习的作用，必须 “乐学”，并要从“要我学”变为“我要学”。理想的课堂，就是让学生积极踊
5、跃 地参与思考、发言，最终达到与老师的共鸣。理想的课堂教学是i种师生共同参 与、实现教学相长的动态过程。学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人。 要给学生充分的时间和空间，使课堂成为学生自主学习、合作探究的场所。只有 学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩, 学生在动中学习，在学习中发展。四、体验成功的快乐追求理想课堂，是让学生体验成功的课堂，是双向的沟通、彼此的给予 和共同的拥有，是资源的分享。理想的课堂应该是吋吋涌动着生命的活力，洋溢 着生命的热情。只有智慧的撞击，才会产生生命的意义。学生需要的是唤醒，而 不是灌输；需要的是引领，而不是强制。给学生一个空间，
6、他会通过动手操作、 探索实践来学习新知形成的过程，从而体验成功的快乐。因为没有什么东西比成 功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更具有吸引力。在学习过程中学 生遇到困难，要及吋伸出援助之手，给予必要的指导。学习结束，教师要对学生 在学习中的表现进行评价和小结。五、做到有效、高效，有的放矢有效的课堂追求清晰、简约，高效的课堂呼唤快节奏、大容量，循着这 一条主线更深层次地去寻找理想中的数学课堂，我觉得数学课堂教学还应体现以 下几个方面：1教师要组织有针对性的操作活动，让学生在层层递进的操作活动中逐 步深入，得到实实在在的发展。2数学学习离不开强化练习，我们要把知识在课堂上让学生及时巩固。 因
7、此，在练习应用环节，要精心设计一系列有层次、有坡度、有心意的习题，尽 可能涵盖本节课的所有知识点，并且以生活为素材，源于生活并服务于生活，使 学生在解决一个个现实问题的同吋，感悟到数学从生活中来到生活中去，体验到 数学的魅力与价值。六、发挥师生的情感作用要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。“爱”是学习的动 力，教师要在教育过程中对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁, 在给优生“锦上添花”吋，一定要注意为中间生和暂吋差生“雪中送炭”，使其 向优生转化。教师在关注知识学习的同吋，往往会忽略学生学习的欲望。我想在 学习时更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有 信心和动力再次出击。课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。比如 让学习能力最弱的学生来背诵，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力 学习的兴趣。
