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1、如何应用学生心理有效管理班级班级管理是学校管理的基础，如何有效管理班级, 是一个学校不容忽视的问题，这就要求班主任运用各种方法 进行班级的有效管理。从事班主任工作十余年，感觉巧妙运 用学生心理，可以有效管理班级。一、利用从众心理，一举多得这里我所谈的从众心理，是指个体在认知模糊、是非不 清的情况下，表现出思想或行为上不由自主地趋向于多数人 一致的现象，即随波逐流。这种现象在中学生中是极其常见 的。因此，如何引导中学生克服和避免在多数情况下可能出 现的从众的副作用，利用从众心理的积极作用，对培养优秀 集体，培养学生的健全人格起着至关重要的作用。曾经有个 叫晓南的学生，父母离异，与父亲同住。初一初
2、二的时候经 常与社会上的人混在一起，养成了一些恶习。由于他的“江 湖义气”很重，身边有很多“弟兄”，很多学生都开始羡慕 他，认为晓楠“很酷”，朋友多，自由，不受欺负。因此不 知不觉中就有部分同学开始接近他并效仿他。针对这一现 象，必须采取措施，既不能公开批评，又不能武断阻止学生 效仿他的行为，更不能让他孤立于群体之外。怎么办？要想 消除学生从众心理的负面影响，就得利用它的正面影响，即 改变学生效仿榜样的形象，让学生来模仿他的长处。于是我 就发动群众的力量运用心理机制来影响、塑造他，然后再重 新树立他在同学中的新形象。首先，我先纠正他的迟到问题。 我对学生们说：初三的体育课非常重要，它不但能增强
3、我们 的体质，还能保证我们拥有旺盛的精力投入到学习中，我们 一定要珍惜。不过请记住：我们是一个团结的集体，班荣我 荣，班耻我耻。所以，我提议：如果晓楠一周不迟到，我就 奖励大家一节体育课，大家拍手叫好。课后同学围上他：哥 们，我们的体育课就看你的了！在以后的时间里，他基本能 坚持按时到校。渐渐的，他变了，变得按时到校了。可喜的 是，班级迟到现象竟然自然消失了。可见，榜样的力量是巨 大的。其次我从认知上去改变它，找他谈心，给他关爱，给 他自尊，让他感受集体的温暖，慢慢的我走进了他的心里， 纠正了他错误的认知，建立了积极的思维模式，形成了正确 的认知。因此说，中学生有了从众心理并不可怕，关键是如何
4、运 用心理机制积极引导、榜样示范，使学生品行的养成润物细 无声，才能将管理中出现的问题变废为宝，使得管理班级做 到轻松、有效。二、培养认同心理，激发学生内驱力这里所谈的认同心理，是指学生个体对学校、班级所组 织的活动、目标等的认同，进而产生的一种心理状态。这一 心理状态可产生积极、肯定性的情感，成为实现活动、目标 的动力源泉。所以，对于一个班集体而言，当一个指令下达 时，如果能巧妙地运用认同心理，既能调动学生的积极性， 又能培养积极向上的班集体，树立良好班风。去年冬天，我 班五十人中竟然凑不齐十七个参加跳绳的人，于是我组织学 生讨论：学校为什么要组织跳绳比赛？对集体、对个人有哪 些益处？讨论的
5、结果是：这个集体活动是考察我们集体的智 慧，班集体的凝聚力；同时还能锻炼我们的勇气和胆量，培 养我们挑战精神。学生的认知达成共识后，情绪异常高涨。 于是我将所有的学生都带到操场到上，与他们一起跳。结果 我发现，所有的同学都积极行动起来，大胆尝试，体验着挑 战自我成功的喜悦，最后取得了意想不到的成绩。三、化解挫折心理，培养健全人格心理学上的挫折是指个人从事有目的的活动过程中，遇 到障碍和干扰，个人的需要不能得到满足，动机不能实现时 的一种消极情绪状态。挫折是社会生活中普遍存在的一种客 观现象，也是每个人成长中都可能会遇到的问题，尤其是处 在青春期的中学生。一次课上，当我提问一名男生时，他竟 连续
6、三次都回答“不会”。我问：“为什么？ ”他大声说： “我就是不想回答。”凭直觉，我预感到问题没那么简单， 更何况他不是一个调皮的学生。于是我平静地说：好，不想 回答就坐下思考一下吧！谁知他竟“啪”的一声将书重重的 摔在桌子上。同学们“喇”的一下目光投向我，等待我的反 应。我没有动怒反而笑着说：“让我们伴随着摔打声继 续上课吧。”下课了，我故意大声喊道：“臭小子，出来谈 谈吧！”我刚转过身，只听，喘当” 一声，他把教室的门 给踹掉了。我依然没有作声，把门扶好，领他到没人的角落 里：“看来今天的火气不小，接下来还能打老师？ ”让我始 料不及的是，他真的举起旁边的花盆朝向我，我依然笑着说:“凭咱俩的
7、师生关系，你是下不了手的！因为老师知道，你 今天不是冲着我的，说说看，是谁让你受了这么大的委屈 呀？ ”立刻，他的内心一下瓦解了，顺手将花盆狠狠地砸在 了地上。顷刻间，眼泪爆滚。面对这样一个场面，凭经验， 凭直觉，我意识到他是受到了委屈没有及时、合理的宣泄， 因此，必须及时、有效地化解，否则，后果不堪设想。于是, 我顺势将他抱在怀里，拍着他的肩说：“没关系，有老师 呢。平静后，他道出了事情的原委：因为还有十天就中考 了，我觉得心里特烦，学不进去，于是就上网吧去放松一下, 谁知一下过了头，九点才回家。一进门，爸爸不由分说就是 一顿皮鞭狠抽，还把书包扔到楼下，不让我念了。有谁知道 我心中的苦，难道我就不想好好考吗？难道我就不知道抓紧 时间吗？我要是不烦躁我会上网吧吗？我快疯了，我不知怎 样平静自己。我今天所做的一切，就是想激怒您，逼你发火, 逼你请家长，然后我就可以堂而皇之地逃避中考了。听完他 的叙述，我很庆幸当时没有与他较真，用尊重、理解、宽容 与等待缓和了学生激烈的情绪波动，化解了挫折心理，瞬间 平息了一场风波。综上所述，我认为，要想有效管理班集体，培养优秀班 集体，培养学生健康人格，就必须了解学生的心理，走进学 生的内心世界，有效与学生沟通、交流并巧妙运用了以上心 理机制，有效管理班级。
