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1、如何应用学生心理有效管理班级班级管理是学校管理的基础,如何有效管理班级, 是一个学校不容忽视的问题,这就要求班主任运用各种方法 进行班级的有效管理。从事班主任工作十余年,感觉巧妙运 用学生心理,可以有效管理班级。一、利用从众心理,一举多得这里我所谈的从众心理,是指个体在认知模糊、是非不 清的情况下,表现出思想或行为上不由自主地趋向于多数人 一致的现象,即随波逐流。这种现象在中学生中是极其常见 的。因此,如何引导中学生克服和避免在多数情况下可能出 现的从众的副作用,利用从众心理的积极作用,对培养优秀 集体,培养学生的健全人格起着至关重要的作用。曾经有个 叫晓南的学生,父母离异,与父亲同住。初一初
2、二的时候经 常与社会上的人混在一起,养成了一些恶习。由于他的“江 湖义气”很重,身边有很多“弟兄”,很多学生都开始羡慕 他,认为晓楠“很酷”,朋友多,自由,不受欺负。因此不 知不觉中就有部分同学开始接近他并效仿他。针对这一现 象,必须采取措施,既不能公开批评,又不能武断阻止学生 效仿他的行为,更不能让他孤立于群体之外。怎么办?要想 消除学生从众心理的负面影响,就得利用它的正面影响,即 改变学生效仿榜样的形象,让学生来模仿他的长处。于是我 就发动群众的力量运用心理机制来影响、塑造他,然后再重 新树立他在同学中的新形象。首先,我先纠正他的迟到问题。 我对学生们说:初三的体育课非常重要,它不但能增强
3、我们 的体质,还能保证我们拥有旺盛的精力投入到学习中,我们 一定要珍惜。不过请记住:我们是一个团结的集体,班荣我 荣,班耻我耻。所以,我提议:如果晓楠一周不迟到,我就 奖励大家一节体育课,大家拍手叫好。课后同学围上他:哥 们,我们的体育课就看你的了!在以后的时间里,他基本能 坚持按时到校。渐渐的,他变了,变得按时到校了。可喜的 是,班级迟到现象竟然自然消失了。可见,榜样的力量是巨 大的。其次我从认知上去改变它,找他谈心,给他关爱,给 他自尊,让他感受集体的温暖,慢慢的我走进了他的心里, 纠正了他错误的认知,建立了积极的思维模式,形成了正确 的认知。因此说,中学生有了从众心理并不可怕,关键是如何
4、运 用心理机制积极引导、榜样示范,使学生品行的养成润物细 无声,才能将管理中出现的问题变废为宝,使得管理班级做 到轻松、有效。二、培养认同心理,激发学生内驱力这里所谈的认同心理,是指学生个体对学校、班级所组 织的活动、目标等的认同,进而产生的一种心理状态。这一 心理状态可产生积极、肯定性的情感,成为实现活动、目标 的动力源泉。所以,对于一个班集体而言,当一个指令下达 时,如果能巧妙地运用认同心理,既能调动学生的积极性, 又能培养积极向上的班集体,树立良好班风。去年冬天,我 班五十人中竟然凑不齐十七个参加跳绳的人,于是我组织学 生讨论:学校为什么要组织跳绳比赛?对集体、对个人有哪 些益处?讨论的
5、结果是:这个集体活动是考察我们集体的智 慧,班集体的凝聚力;同时还能锻炼我们的勇气和胆量,培 养我们挑战精神。学生的认知达成共识后,情绪异常高涨。 于是我将所有的学生都带到操场到上,与他们一起跳。结果 我发现,所有的同学都积极行动起来,大胆尝试,体验着挑 战自我成功的喜悦,最后取得了意想不到的成绩。三、化解挫折心理,培养健全人格心理学上的挫折是指个人从事有目的的活动过程中,遇 到障碍和干扰,个人的需要不能得到满足,动机不能实现时 的一种消极情绪状态。挫折是社会生活中普遍存在的一种客 观现象,也是每个人成长中都可能会遇到的问题,尤其是处 在青春期的中学生。一次课上,当我提问一名男生时,他竟 连续
6、三次都回答“不会”。我问:“为什么? ”他大声说: “我就是不想回答。”凭直觉,我预感到问题没那么简单, 更何况他不是一个调皮的学生。于是我平静地说:好,不想 回答就坐下思考一下吧!谁知他竟“啪”的一声将书重重的 摔在桌子上。同学们“喇”的一下目光投向我,等待我的反 应。我没有动怒反而笑着说:“让我们伴随着摔打声继 续上课吧。”下课了,我故意大声喊道:“臭小子,出来谈 谈吧!”我刚转过身,只听,喘当” 一声,他把教室的门 给踹掉了。我依然没有作声,把门扶好,领他到没人的角落 里:“看来今天的火气不小,接下来还能打老师? ”让我始 料不及的是,他真的举起旁边的花盆朝向我,我依然笑着说:“凭咱俩的
7、师生关系,你是下不了手的!因为老师知道,你 今天不是冲着我的,说说看,是谁让你受了这么大的委屈 呀? ”立刻,他的内心一下瓦解了,顺手将花盆狠狠地砸在 了地上。顷刻间,眼泪爆滚。面对这样一个场面,凭经验, 凭直觉,我意识到他是受到了委屈没有及时、合理的宣泄, 因此,必须及时、有效地化解,否则,后果不堪设想。于是, 我顺势将他抱在怀里,拍着他的肩说:“没关系,有老师 呢。平静后,他道出了事情的原委:因为还有十天就中考 了,我觉得心里特烦,学不进去,于是就上网吧去放松一下, 谁知一下过了头,九点才回家。一进门,爸爸不由分说就是 一顿皮鞭狠抽,还把书包扔到楼下,不让我念了。有谁知道 我心中的苦,难道我就不想好好考吗?难道我就不知道抓紧 时间吗?我要是不烦躁我会上网吧吗?我快疯了,我不知怎 样平静自己。我今天所做的一切,就是想激怒您,逼你发火, 逼你请家长,然后我就可以堂而皇之地逃避中考了。听完他 的叙述,我很庆幸当时没有与他较真,用尊重、理解、宽容 与等待缓和了学生激烈的情绪波动,化解了挫折心理,瞬间 平息了一场风波。综上所述,我认为,要想有效管理班集体,培养优秀班 集体,培养学生健康人格,就必须了解学生的心理,走进学 生的内心世界,有效与学生沟通、交流并巧妙运用了以上心 理机制,有效管理班级。