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1、多元教学优化课堂浅议中学美术课堂多元化教学模式【内容提要】美术课堂教学是落实素质教冇的重要途径之一，做为美术教师应积极探索多元化 教学模式，高效优化课堂，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动学习，培养学生的创 新精神。一根据不同的教学内容，构建相应的教学模式。二从激发学生学习美术的兴趣入手，优化美术课堂教学。三探索“情知模式”多元化教学的运用，培养创新精神。【关键词】兴趣创新多元化教学模式优化课堂如何使我们的美术教学更富有创造性和独特性？做为美术教师，应积极探索多元 化教学模式，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神。下面谈谈优化中学美 术课堂，多元化教学模式的一些个人体会和做法。一.根据不同
2、的教学内容，构建相应的教学模式中学美术课程根据不同的教学内容，去构建相应的教学法模式，以利于学生用自 己特有的形象语言去表达对事物的感受。1“造型表现”的活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自已的情感和认 识，宜采用“个性模式”为主。2 “设计应用”学习的活动方式既强调形成创意.乂注重活动的功能目的， 宜采用情知模式或合作模式等。3 “欣赏评述”这一个学习领域则更注垂通过感受、欣赏和表达等活动方式, 内化知识，形成审美心理结构，给予学牛足够的智慧，参与文化信息交流。宜采用联 系、比较、归纳模式，讨论模式和情感模式。4. “综合探索”这一新的学习领域是引导学生主动探索研究，创造以及综合 解决问题
3、的美术学习领域。它分三个层次：（1 ）融美术各学习领域为一体；（2 ）美 术与其它学科相综合；例如，可配合班队活动以及学校文艺活动，运动会策划、设计、 制作会标、海报或进行C I设计。还可以根据学校或社会的时事新闻，制作有关漫画; 宣传画，布置专题展览或开展讨论.选取语文，英语，历史课本内容编写剧本，设计、 制作面具、服饰、布置场景，并表演故事剧，也可以结合数学、物理、化学等知识， 利用牛活中的废旧材料，设计、制作出有创意的立体造型或活动模型，装饰居室或美 化校园环境。（3）美术与现实社会相联系。教师应该积极引导学生调查，考虑环保、 居住、休闲、健身等需要，设计未來发展规划图或制作模型。教学模
4、式宜采用“个性 模式”或“综合模式”。二.从激发学生学习美术的兴趣入手，优化美术课堂教学。现代教学思想的要求是：改变传统的授课模式，重视学生的“个性发展”。因此, 现代教学模式应由“单一化”向“多样化”转化。兴趣是学习美术的基本动力之一, 以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学牛的学习兴趣，在课堂教学中， 我尝试了如下做法：1 设景导趣：将美术室布置成展厅以组织参观展览的自由模式导入课堂教学，以 美术形式结合音乐使视觉美感与乐感同步，让学生在充满愉悦的气氛中去认识美术， 发现美，形成感召力强的立体审美空间，最终加深学生的切身感受，不仅为“看”， 重要的是将形象与思索的实际状态，形成理想
5、的教学指导，让情境教学模式更好激发 学生学习的兴趣。2 巧画激趣：善于发现和运用真实感强的立体模型助学教具，如民间美术欣赏 教学，运用风筝、刺绣、草编、民间画的作品展示；标志设计教学中，选择家乡著名 的品牌的标志的设计作品，使学生在亲切Z余，又多了一份对家乡的热爱，切实感受 到设计就在自己身边。这不仅克服教学过程中的单一性，且能拓宽知识密度，激发学 生自主表现的欲望，真正达到培养创造性思维的目的。3. 促思求趣：把深奥的课题文化尽量与生活贴近，让艺术的联想与现实接轨。“生 活是艺术创造的源泉。”教师要引导学生关心身边的人和事，并从身边的事物中寻找美、 发现美。如“应用设计”学习领域中，可以让学
6、生为自己喜爱的书籍、影集、纪念 册等设计封面；为学校运动会、文艺活动或智力竞赛设计招贴画；为本年段的篮球赛 设计海报；为家长会设计制作请柬；用各种手段为学生装或校服设计效果图、还可以 集体讨论校园的美化方案，并进行设计练习等等，启发学生运用所学美术设计知识改 进生活和学习用品，体现创意，激发美化生活的愿望。4. 拓型探趣：让学生在广泛的文化情境中认识美术。美术学习绝不仅是一种单纯的 技能技巧的训练，而因视为一种文化学习，尤其是“欣赏评述”这一学习领域中， 对美术作品本身的历史文化内涵可适时地拓宽审美、教育空间。如欣赏中国古代花鸟 画作甜时，理解对其“形、神、意、色”的审美形式与内容的完美结合，
7、更让学生联 想到借物抒情，托物言志来展现人物性格，引发学生关于做人的深刻思索，形成健康 的审美情趣，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，对批界多元文化的宽容和尊重，从而激 发学牛参与“欣赏”参与“评述”的兴趣。三探索“情知模式”多元化教学的运用，培养创新精神。美术课堂教学应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思 维的灵活性和独特性得到发展，最人限度地开发学生的创造潜能。下面我以现代设 计艺术为课例，通过“看、议、做、”多元化教学方法探讨提高学生审美、创新能 力。(-)看：现代设计艺术种类繁多，有着大众化、大批量化特点，如牛仔装、可口可乐及商 标，汽车造型、现代家具和室内设计等均是为
8、多数人服务的，这一点与传统工艺美术 不同。赏析要抓这一点进行分析，体会现代设计艺术简洁、大方的美感特点与合理、 实用的功能特点，并多方搜寻各种素材如电教资料、图片、实物等，让课堂展示效果 明显，使学生立即产生浓厚兴趣。(-)议：当学生对作品有了一个初步印象之后，教师及时地引导学生装进行评论、交流。为充分体现学生的主体性，让学生体会到他们是课堂教学中的主角，师生之间应平等 探讨，在教学中是主动、协作式的关系，这样学生的积极性才会发挥，创新思维和能 力培养才会实现。因此在课堂教学中，从美术室布置着手，创设轻松、自由的环境， 室内墙上张挂学牛各类设计作品，学牛以小组为单位围坐。学生在一个开放的环境中
9、 围绕教师提出的问题，积极思考，互相交流。采取小组发言和个人补充相结合等方 式，畅所欲言，充分表达自己的观点，体会到自已不是一个被动的听者、接受者，而 是整个学习过程的主人。(三) 做：在“看、议”的基础上，使学生完成“感性一一理性一一感性”的循环，从而加 深印象，再让学生动手实践。比如现代家具，学生天天看到，随着时代的变化现代家 具的简练，实用与“罗可可”家具相比，它是多么轻松大方！在课堂上请同学尝试运 用单纯的线条设计现代家具，使学生对简洁、大方的现代审美追求特点有更深认识。 同样，服装设计、商标设讣等形式也让学生意兴盎然，乐此不疲。这种综合性教学模 式既能延续他们的学习兴趣，更强化了他们
10、对现代设计艺术内涵的理解。(四) 评：评价是多方位、多层次的，有教师和学生对作品的评价，师生之间评价，学生之 间对评价的再评价等，让学生展示自已的作品，虽在短吋间内作品大多稚朴，但也表 现得有模有样，面对自已的作品，学生体会到成功的喜悦，创作欲望便油然而生。新课改要求我们探索素质教育的新思路、新方法，逐渐形成有自已特点的教学模 式，充分发挥美术课堂的作用。以上所述，不尽完美，我述需要不断思考，力求探寻 更好的多元教学模式，从学生的心理特征岀发，优化美术课堂，让学生积极主动学习, 从而开发学生的创造性思维能力，培养探索能力和开拓精神。参考文献(1) 朱正义主编优化教学的理论与操作(2) 郭绍纲、范凯熹著美术教育方法论岭南美术出版社1993版。
