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1、关于外来务工人员子女学困问题及调适策略的研究实施方案一、本课题的研究领域：积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、培养现代化建设人才的战略举措，是基 础教育领域的一场深刻变革。素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教育，我 们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一 个学校，一个班集体，如果只把注意力放在中等生和优等生的层面上，是出不了成绩的，也 不叫素质教育。我们更应该充分调动学困生积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习 惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。全面提高教育教学质量是我们这样一所外來进城务工子女就
2、读的定点学校目前所面临 的重要课题。据统计我校目前在校学生数383名，其中207名外来务工人员子女，占在校学 生数的近55%,由于这些农民工子女原先在农村学校就读，受师资、教学条件、教育环境 等因素影响，形成一定的较为落后的教与学的方法，如今他们一吋难以适应城市教育环境, 思想表现、行为习惯和学习成绩等方面与城里的学生相比还有一定的差距。可以设想一下， 如果我们的教师忽视了对进城务工子女中学困生这一特殊群体的教学教育管理，就根本谈不 上学校教育教学质量的全面提高。从这个意义上说，转化这一部分学困生，培养他们的自信 心是前提，调动他们积极参与教育教学活动，与培养城市里的所有学生同样重要，尤其是在
3、 当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不止一个学困生掉队就更 有其重要意义。因此我们认为我校对于本课题的研究是具有重要的实践意义和理论意义。 课题的界定：课题中的“外来务工人员子女学困生”：是指我校目前现有的207名外来务工人员子女 中部分学业成绩不良以及存在学习、思想等障碍的学生。课题中的“策略”：是指根据转化学困生工作中的学校、教师、家长的不同角色、不同 作为來考虑的组织、操作、课堂教学模式等一系列与素质教育相适应的、比较系统的行为和 方式方法。“学困问题及调适策略的研究”：是学校课题组组织教师，按照素质教育的耍求，研究 采取什么样的行为和措施，有效地转变家长和教师的
4、育人观，使学校教育、家庭教育、课堂 教学能够更好地适应学困生的发展和成长。二、本课题研究的实施策略：作为我市外来进城务工人员子女就读的一所定点学校，针对我校目前进城务工子女较多 （207名进城务工人员子女，占在校学生数的近55%）的实际情况，我们考虑采用“以校为 主，家校结合”的研究模式展开专题研究。1、学校制定比较详细、具体的课题研究工作（学习、例会等）制度，从各教研组精心 选择一批2545岁左右的中青年骨干教师参与课题研究活动。2、以班主任工作为切入口，设计班级外来务工人员子女摸底调查表、统计表外来 务工人员学困生家t访谈记录表外来务工人员学困生谈话记录表和外来务工人员子 女学困生观察记录
5、表等系列表格分发给班主任老师，全血调查摸底，了解外来务工子女中 学困生的学习状况等，并进行初步的学困原因的分析、整理和归纳。3、结合各学科的教学特点，制定适当的帮困调适策略。4、进行典型的个案分析，形成具有我校特色的外来务工人员子女学困生的帮困调适策 略。5、重视学生的家访工作，对该部分学生的家庭情况作深入、细致地分析。三、本课题的研究方法：本次课题研究的前期我们主要采用调查分析法，利用问卷、家访等形式进行摸底调查; 中期我们将进一步跟踪进行个案分析，作对比研究，召开家长座谈会，利用跟踪反馈等形式 体现初步研究成果；后期主要采用的是总结反思、汇报交流、成果展示等形式开展课题研究。 与此同时，我
6、们还将借鉴现代教育理论，广泛寻求并吸收一些成功个案的先进经验，采取行 动研究法，在实践中提升理论，在理论指导下完善实践。四、本课题的研究对象:全校外來务工人员子女中的学困生五、本课题的人员安排及分工; 课题组负责人：男校长小学高级领导统筹整个课题研究工作男教导副主任小学一级具体负责并参与课题研究活动课题组成员!：女教导主任小学高级协助负责人并参与课题研究活动男教导副主任 -小学一级协助负责人并参与课题研究活动、网络技术支持女语文教师、班主任小学一级参与低年级段语文学科课题研究活动女语文教师、班主任、教研组长小学一级统筹负责语文教研组开展课题研究活动女语文教师、班主任小学高级参与低年级段语文学科
7、课题研究活动女数学教师、教研组长小学一级统筹负责数学教研组开展课题研究活动女英语教师、教研组长小学一级统筹负责英语教研组开展课题研究活动女数学教师小学高级参与低年级段数学学科课题研究活动女语文教师、班主任小学高级参与中年级段语文学科课题研究活动女语文教师、班主任小学一级参与中年级段语文学科课题研究活动女语文教师、班主任小学高级参与中年级段语文学科课题研究活动女语文教师、班主任小学高级参与高年级段语文学科课题研究活动女英语教师小学高级参与高年级段英语学科课题研究活动女语文教师、班主任小学一级参与高年级段语文学科课题研究活动女语文教师、班主任小学高级参与高年级段语文学科课题研究活动女数学教师小学一
8、级参与高年级段数学学科课题研究活动女数学教师小学一级参与高年级段数学学科课题研究活动男美术教师小学高级参与美术学科课题研究活动、网络技术支持女音乐教师、综合教研组长 小学一级 统筹负责综合教研组开展课题研究活动女体育教师小学一级参与体育学科课题研究活动（课题组成员中包括全体班主任老师，另外又考虑了分别从语文、数学、英语、综合四 个教研组抽调了 25至45岁左右的中青年骨干教师在各教研组长的具体指导下针对学困生的 学困问题作出科学的归因分析，并采取相应的策略，以逐步提高外来务工人员子女中学困生们的整体素质，确保他们健康成长。）六、本课题的研究进程与时间安排：本课题研究的吋间为 年9月至年6月，主要分三个阶段完成: 第一阶段（年9月至年12月）：初始准备阶段班主任调查摸底、搜集资料；组织发动、制订具体研究方案。第二阶段（年1月至年1月）：全面研究阶段跟踪实施阶段根据具体的课题研究方案展开课题的研究，做好学困生“个人档案”及各 种活动资料的收集、积累，分阶段进行个体案例分析，研究归因并及时总结成果。第三阶段（年2月至年6月）：总结结题阶段对实验研究的各项资料、数据进行处理、整理和汇总，在阶段性研究成果基础上，将教 师比较成功的个体案例和专题论文进行整理、汇编，以案例集锦、论文汇编和现场交流会等 形式加以呈现，并形成最终的结题报告。
