《2022年第二节线形动物和环节动物教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第二节线形动物和环节动物教学设计（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载其次节线形动物和环节动物（第一课时）教学目标 学问与技能 :1. 懂得蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；明白蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；把握线形动物门的主要特点；2. 通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培育同学观看、摸索、分析综合的才能；3. 通过懂得蛔虫适于寄生生活的形状、结构、生理特点，连续进行“生物体的形状结构与功能相适应”的观点训练；过程与方法 :以蛔虫的生为主线，让同学通过对蛔虫的观看明白线形动物的主要特点；通过对如何预防蛔虫病的争论，渗透本课的德育目标； 让同学树立要养成卫生好习惯的思想；情感态度与价值观：通过懂得蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的
2、危害，使同学懂得养成良好卫生习惯的重要意义；重点、难点1. 蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点；2. 线形动物门的主要特点也是本节教学的一个重点内容；教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入新课图片导入二、探究新知熟悉蛔虫的形状结构雌雄异体，身体瘦长圆柱形， 两端逐步变细；活虫身体为 乳白色，有时微带线色；雄 虫较小，体长 15-25cm雌虫较大体长 15-35cm身 体 表 面 有 半 透 明 的 角 质层，老师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？同学回答今日我们就一同走进，这种生物的生活世界来明白一下它；师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看
3、到， 医生把蛔虫，从人的肠中取出；为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来熟悉一下蛔虫的形状结构特点；老师：在大屏中出示图片让同学观看同学总结：蛔虫的形状点师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形状如何？同学：通过观看总结蛔虫的形太结构特点；通过颜色明艳刺激的视频图片将同学带入学习的世界；激发同学的奇怪心，让同学迸发学习的热忱；出示图片让同学观看培育同学观看才能， 通过总结让同学提高总结才能和语言表达才能；消化管特别简洁，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门；我发达的生殖器官生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：明白蛔虫的感染途径明白蛔虫对人类的危害摸索预防的方法老师板书过渡，刚刚我们熟悉
4、了蛔虫的形状结构特点；现在我们来明白一下蛔虫生活；师：出示图片，让同学通过明白蛔虫的生活史，摸索并得出；蛔虫的生活方式；适于寄生生活的特点；同学回答老师给预提导；让同学通过预习和对蛔虫生活史的明白来总结，蛔虫的感染途径同学通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害老师设疑：引导同学总结预防蛔虫病的方法；通过让同学总结蛔虫 适 应 寄 生 生 活 的 特点；渗透生物的形太 结构与生理功能是样 适应的；通过对蛔虫生活史的明白，让同学熟悉蛔虫的感染途径；明白蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础；过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界；明白了蛔虫的形状以及通过对预防方法的总结，渗透德育目标；线形动物的主要特点身
5、体瘦长；消化管前端有口， 后端有肛门；体表有角角质 层；常见的线形动物钩虫和蛲虫练习：1 判定以下说法是否正确（ 1 ） 蛔虫体表有角质层，通抗击人体消化液的腐蚀；（ 2 ） 蛔 虫 的 消 化 系 统 发达，有利于吸取人体的养分；生活；大家知道蛔虫属于哪种生 物类群吗？ 对线形动物； 那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的 特点吗？让同学分组争论，同学总结：线形动物的主要特点；要珍爱生命养成卫生好习惯；线形动物的主要特点是重点内容；以分小组争论合作的方式来完成；（ 3 ） 线形动物都是营寄生生活的；（ 4 ） 蛔 虫 的 生 殖 系 统 发达，这与寄生生活相 适应；2、家庭生活中，要求把切生 肉
6、、生菜的发和案板与切熟 食的分开使用；你认为这样 做 有 必 要 吗 ？ 说 说 你 的 理由？（机动）小结：作业：1 判定以下说法是否正确（ 5 ） 蛔虫体表有角质层，通抗击人体消化液的腐蚀；（ 6 ） 蛔 虫 的 消 化 系 统 发达，有利于吸取人体 的养分；（ 7 ） 线形动物都是营寄生生活的；师设疑：通过本节课的学习，你明白到了哪些学问？同学回答；老师补充对学过的学问加以总结，让同学养成总结（ 8 ） 蛔 虫 的 生 殖 系 统 发的好习惯；达，这与寄生生活相适应；2、家庭生活中，要求把切生课堂上已经总结的内肉、生菜的发和案板与切熟容加以整理，是每个食的分开使用；你认为这样同学必需做到
7、的，养做 有 必 要 吗 ？ 说 说 你 的 理成良好的复习习惯；由？板书：第三节线形动和环节动物（一） 一、蛔虫的形状结构雄虫： 15-25cm尾部卷曲雌虫： 15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端逐步变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色；体表有角质层消化管简洁前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染三、危害四、预防措施五、线形动物的主要特点六、常见的线形动物学习必备欢迎下载其次节线形动物和环节动物（其次课时）教学目标学问与技能：1. 明白蚯蚓的生活习性、形状结构和生理特点；2. 概述环节动物的主要特点；过程与方法：通过试验培育同学试验操作才能；情感态度与价值观：初步确立生物
8、体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境；重点、难点1. 蚯蚓的形状结构、生理特点以及环节动物的主要特点；2. 生物体结构和功能相适应的观点；学习方法指导：1. 小组合作学习学案导学； 2. 多媒体帮助教学法3. 观看法 ；教学资源：图片：蚯蚓；水蛭；沙蚕；孔雀等动物图片；视频：蚯蚓的生活习性、运动、呼吸； 教学预备：自制课件教学内容分析：有关环节动物的内容包括以下四个问题：一是蚯蚓的生活习性； 二是蚯蚓的形状、 结构和生理特点；三是环节动物的主要特点；四是环节动物与人类的关系； 播放视频“动物趣事”，把同学引入到动物的世界， 以增强同学的好知欲和求知欲； 然后展现六幅动物图片， 让同学结
9、合课本上的“相关链接”的部分，使同学懂得动物分类的初步基础学问；关于蚯蚓的生活习性，第一播放视频“蚯蚓的生活习性” ， 通过视频使同学主要从生活环境和时间上明白蚯蚓的生活习性，接着进行习题巩固；关于蚯蚓的形状、结构和生理特点：1. 展现蚯蚓的图片，让同学知道蚯蚓外部形状上的主要特点，会区分蚯蚓的前后端，环带的作用，接着进行习题巩固；2. 播放视频 “蚯蚓的运动” 的片段， 让同学从感性上明白蚯蚓的运动，老师用图解的方法讲解蚯蚓的运动过程，接着用试验的方法证明蚯蚓的运动,在蚯蚓的运动的熟悉上，使同学符合“感性理性- 感性”的认知规律，接着进行习题巩固；3. 让同学谈一谈用手摸蚯蚓体壁后的感受，再
10、播放视频“蚯蚓的呼吸”，老师用图解的方法讲解蚯蚓的呼吸过程，让同学从感性上懂得呼吸与体壁黏液的相互 关系， 再理论联系实际， 说明生活现象； 最终从生活实际得出理论学问，接着进行习题巩固；关于环节动物的主要特点，展现“蚯蚓、水蛭和沙蚕”的图片，让同学通过观看并比较蚯蚓、水蛭和沙蚕在结构上的相同；引导同学找出他们与蚯蚓的共同点，即环节动物的主要特点； 关于环节动物与人类的关系，通过师生共同回忆课本中的“蚯蚓对土壤的翻耕”的试验，然后同学自己阅读教材，共同总结蚯蚓与人类的关系，再通过为蚯蚓养殖场一个设计“净化环境， 变废为宝”的方案，进一步懂得蚯蚓与人类的关系，并培育同学关注动物的生活环境；教学过
11、程CAI: 视频播放CCTV1中“动物趣事”的片段： 师:在视频中，你观看到了哪些动物？生：企鹅；狗；猪；猴子等；师：这节课我们学习第一节动物的主要类群板书课题：第一节动物的主要类群师：到目前为止，已经被人类识别的动物就有150 多万种，为了争论的便利，需要对动物进行分类，会对你所熟悉的动物进行分类吗？分类的依据是什么？CAI: 展现让生活中常见的动物图片，并对其进行分类； 同时要求同学阅读P80 的“相关链接: 动物类群”；生：同学阅读 P80 ，并对所展现的动物进行分类；生：回答疑题总结：依据动物有无脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物；这节课，我们学习无脊椎动物中的“环节动物”， 其中环节动
12、物中比较常见的动物是蚯蚓.蚯蚓营什么样的生活方式呢？ CAI: 视频播放“蚯蚓的生活习性”的片段：师：从视频中，你知道在什么地方简洁发觉蚯蚓，蚯蚓主要有什么样的生活习性（主要从生活环境和时间上考虑）？生 1：蚯蚓喜爱生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中；生 2：天穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食落叶；CAI ：展现“习题巩固”： . 蚯蚓的生活习性是A 昼夜穴居B白天穴居， 夜晚爬出地面取食C 昼夜在地面生活D 夜晚穴居，白天爬出地面取食同学回答疑题：CAI ：展现“蚯蚓”的图片，蚯蚓的外部形状 有哪些主要特点？怎样区分蚯蚓的前后端？ 环带有何作用？同学第一观看蚯蚓，然后小组争论
13、；生：身体分节可以增强运动的敏捷性；生：有环带师：环带是由三个体节合并而成的，光滑；靠近环带的那一端为前端；离环带较远另一端为后端；因此环带可以用来区分蚯蚓的前后端；同时蚯蚓是雌雄同体，异体受精的动物；在生殖季节，蚯蚓相互粘在一起，交换精子，交换完不久，各自分开；待卵成熟时，环带分泌黏性物质， 形成蚓茧， 成熟的卵落入茧中， 蚯蚓通过蠕动而从蚓茧向后退出， 在退出的过程中， 精子放出， 和茧中的卵完成受精作用； 在茧中发育成幼体， 幼体生长在肯定的时候离开蚓茧；由此可知，环带和生殖有关，所以又叫生殖带；师：总结： 1. 体节：增强运动的敏捷性2. 环带：又称生殖带（和生殖有关）； 可以用来区分前、后端；CAI ：展现“习题巩固”： . 1 、从右图可以看出端为 前端，端为后端；判定的依据是；师：在生活中，你观看到蚯蚓是怎样的运动吗？生：描述自己观看到的蚯蚓的运动；师： 下面，我们一起观看蚯蚓的运动；CAI: 视频播放“
