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1、垫江第十中学校信息技术能力提升工程工作计划新课程改革需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和能力的新人。以创新精神、创造能力为核b的素质教育对教师提出了更高的要 求。为切实提高我们的整体素质,认真落实中小学教师素质提升工 程实施办法等文件精神,结合本校实际，特制订信息技术能力提升 工程工作计划。1、领导小组组长：张治贵副组长：黄地胜冯加权张宁军谭军成员：刘朝阳刘国艳孑L小艳2、考核小组由校长、教科处组成。3、技术支持刘维娜王刚二硏修与考核对象1、硏修对象：全体在职教师。2、考核对象：全体在职教师三、研修内容、方法(-)主要学习方法为四个结合 O1、理论与实践相结合。中国教师硏修网提供统一的网上学
2、习资 料，通过教师集中培训、自学理论,再通过上机操作、教硏活动、撰 写案例、撰写学习心得等,达到与实践相结合;2、依靠广大教师的个体努力即自我硏修，如理论学习材料的自 学、笔记、心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达 到教师整体素质的提高。自我硏修是集中培训的前提、校本硏修的及 时补充,由每位教师个体完成。每个教师每周都要安排2-4课时的 自学时间，要订出自学计划。3、集中培训与分散培训相结合。按照教委统一要求,线上学习 30学时，线下20学时。线上30学时通过分散、自由控制学习时间 完成学习任务；线下20学时通过邀请校内、校外信息技术优秀教师 集中授课培训。4、全面提升与重点突破
3、相结合。在全面提高教师整体素质的同 时,有计划地培养有素质的教师。希望通过上述多层次、多形式的培训方法，达到促进全校教师 转变教育观念、增强综合素质、提升教育教学能力的目的。（二）硏修内容1. 中国教师硏修网网络硏修五阶段2线下集中培训2.5天（20学时）3. 校本培训8次4. 一篇学习心得5节微课6 若干学习笔记以上学习方式为集中培训、校本硏修和个人硏修相结合；为保证 培训质量,各种学习方式的学时必须达到规定要求。四、考评机制。考评包括:网络考试、过程考核、学分登记、总结评价。五、具体操作。1、建立三级培训网络。管理员、坊主、学员三级联动。2、明确各层职责。3、明确培训任务。(1)理论培训。
4、采用集中、分散两种方式。、集中理论培训。中心小学组织信息技术和多媒体技术 等课程共5次集中理论培训。先选派骨干教师参加校本硏修辅导员培 训；再邀请异地培训相关辅导员集中理论辅导,全体教师参加。整个 过程，要求参训教师认真完成5次听课笔记，每次培训前将前一次听课笔记交教科处检查,按优秀、合格、不合格三等将检查情况及时汇总。、分散理论培训。学校为教师提供网上学习资料，并报导各 教硏组、完小组学习信息。为确保时间，充分利用好中午、晚上这段 时间进行集中学习。按优秀、合格、不合格三等考核,将考核情况及 时汇总。校本研修。采用”研训一体化”模式,结合主题按”学习实践反思总结”四阶段开展主题化系列硏修活动。自我硏修。以上三方面培训任务,以理论培训为引领；通过网络研修和校 本研修相结合进行实践;自我研修作必要补充,三者有机结合。整个 培训不断吸收教师教学建议,根据反馈信息及时调整学习方式方法、 总结硏修工作经验，认真收集、积累培训材料，建立教师培训个人业 务档案，做到材料齐全,分类清楚。
