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1、学习必备欢迎下载第三单元梨园金曲教学设计授课时间20XX 年 11 月 3 日第三课时一、教材内容及分析：教材选自义务训练课程标准试验教科书音乐八年级第 15册第三单元梨园金曲，人民音乐训练出版社出版；近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注； 这种新的音乐体裁就是 “戏歌”；在戏歌中，唱脸谱又是流传最广、颇有影响的一首佳作； 唱脸谱的歌词， 从外国人对京剧的称谓开头， 用外国人的眼光来颂扬我国的京剧艺术： “ 美极了、妙极了、简直顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手， 进一步夸奖其生动形象， 以颂扬京剧艺术出神入化、引人入胜；全曲用京剧曲调谱写成；唱出了我们为传统艺术品种京戏而自豪和自豪的感情；
2、这首戏歌的结构可分为两部分；第一部分为降B宫调性；其旋律汲 取了京剧音乐的素材， 采纳了通俗音乐的创作手法， 可谓雅俗共赏， 别有风味；其次部分转调至降 E宫调，完全使用京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形成鲜明的对比；这段旋律流畅、潇洒、富有激情，给人一种雄浑、高雅的艺术享受；二、教学目标：1、通过观赏脸谱，使同学明白脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；2、能仿照京剧的韵味演唱唱脸谱 ，明白中国国粹与流行歌曲的奇妙融合；3、能跟随老师一起学着打京剧的锣鼓经；三、教学方法：1、谈话法：运用多媒体课件进行演示， 引导同学做多种形式的参加和感受；2、探究法：启示同学通过观看、分析、归纳来猎取
3、学问、培育才能；3、情境教学法：运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合；4、体验教学法：让同学仿照京剧的韵味演唱唱脸谱，能跟随老师一起学着打京剧锣鼓经的节奏，感觉京剧的魅力；四、教学重点、难点：重点： 1、指导同学主动探究与京剧艺术有关的文化学问，参加各种制造性实践活动；2、感受、体验京剧的唱腔、锣鼓经、台步及其音乐心情，培育同学对京剧艺术的爱好；难点：仿照京剧的韵味演唱唱脸谱五、教学预备：多媒体课件、钢琴、录音机、打击乐器等六、教学过程设计：教学流程老师活动同学活动设计意图学 生 在 音组织教学复习老师播放京歌家乡是北京；1、老师利用多媒体课件播放几幅京剧演出剧照；2、老师利用多媒体课件
4、播放 京剧 中的 文场、武场图片；3、播放包龙图打坐在开封府、智斗、我不挂帅谁挂帅片段；同学听家乡是北京 音乐走进教室；1、让同学分别说出剧中人物分别属于哪一个行当；2、让同学说出哪个是文场，哪个是武场；3、让同学说出剧中人物的行当、选自哪一部京剧、唱段唱腔等；乐 声 中 进入教室；进 一 步 巩固 京 剧 的行 当 、 文场、武场及京 剧 的 唱腔；教学流程老师活动同学活动设计意图导入学问拓展感受与体验前两节课我们已经明白了京剧艺术学问， 今日我们就一起来学习一首戏歌唱脸谱；多媒体展现收集到的有关脸谱的学问，明白脸谱的产生及歌曲中涉及到的脸谱人物：1、脸谱的产生：2、脸谱的颜色：3、脸谱的勾
5、画：歌曲范唱学唱新歌在京剧伴奏音乐背景下明白京剧脸谱学问；1、脸谱是塑造人物的特别手段， 是戏曲演员面部化妆的一种谱 式；2、脸谱中一般以红色代表忠勇， 如“关羽”； 黑色代表粗犷、 耿直，如“张飞”；白色代表奸邪， 如“曹操”；3、脸谱具有很强的艺术性， 勾脸也具有高度的技巧性1、谈话：听完这首歌曲， 你从中知道了哪些有关脸谱及人物的学问；2、听完歌曲有什么感受？ 歌曲有什么特点？歌曲的体裁 是京剧吗？是流行歌曲？那是 什么体裁？（老师引导出“戏歌” 概念）1、同学先在老师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随老师指挥一起唱；2 、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、
6、齐唱歌曲（加深情感体了 解 京 剧脸谱；初 步 感 受音乐感 受 歌 曲的 情 绪 与歌词魅力；验）教学流程老师活动同学活动设计意图实践与制造1、刚才我们用唱来表现京味 十足 的“ 戏歌”，接下来请同学们用“念”来感受一下京剧的魅力，怎样？2、提问：谁知道“台、仓、七、大”都代表 什么乐器？3、播放京剧片段苏三起解,请大家留意感受人物的造型和锣鼓的演奏；4、指导同学分别用各种打击 乐器 打出 节奏；5、同学分组演奏、 表演动作；1、指导同学体验锣鼓经节奏， 先念：A 、 0 台 仓 七 台七 仓 七 台七 台 仓 B、大台仓 仓 七台 仓台 七台 仓 0 2、“仓”表示大锣 ，“七”表示钹，“
7、台”表示小锣，“大”表示梆子；3、感受人物的造型和锣鼓经演奏的关系；4、指导同学用各种打击乐器合作演奏锣鼓经；5、指导同学在锣鼓经的伴奏下试着仿照京剧的表演程式走一走台步、做一做动作；通过学习、演 奏 锣 鼓经，培育同学 对 京 剧艺 术 的 爱好；学问拓展戏歌是随着时代不断的进步，音乐不断进展必定产生 的，这种“戏歌”是大众化的，能被更多人所接受的， 下面我们再介绍几首“戏歌” ，请同学们来观赏；前们情思大碗茶、家乡是北京，这些“戏歌”都是被大家所宠爱的京味歌曲； 你们有会唱的吗？请同学来演唱，然后老师再放歌曲片断；进 一 步 感受、体验戏歌，培育同学 对 京 剧艺 术 的 爱好；展现评判个
8、别展现，评判计分与小组表演相结合；今日我们大家学习了歌曲 唱脸谱，仍听了其他几首 “戏歌”,并且也学会了锣鼓乐器的演奏方法；从这节课上，我们感觉到了中国民族音乐的博大精深，在观赏、仿照和富有制造性的音乐活动中老师课堂评判小结体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力；京剧不仅是中华民族文化的 珍宝，也是人类文化宝库中的精华；期望在当今流行音乐盛行的时 代，我们作为炎黄子孙， 大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐， 做一个宠爱民族音乐的人，并为我们能拥有这样珍贵的艺术财宝而 感到自豪；评判课堂成效，给班级打分；布置作业每个人创作一张脸谱并涂上颜色；学习必备欢迎下载七、学案：1、通过观赏脸谱， 明白脸谱是中
9、国京剧中的一种脸部化妆方式，知道不同的脸谱具有不同的表现力；蓝色脸谱：窦尔顿，是一员威猛、坚强的武将，用蓝色来代表威猛、坚强；红色脸谱：关羽，是刘备手下的一员武将，面如重枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象；黄色脸谱：典韦，是曹操手下一员威猛、坚强且凶残的武将；黄脸有时也代表凶残和残暴；白色脸谱：曹操或项羽，具有君王的狡猾和奸诈；有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾阴谋多端的人；黑色脸谱：张飞或包公，黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合；包公用黑脸主要是由于传奇中他面色乌黑且又用来形容他铁面无私的性格；2、能仿照京剧的韵味演唱唱脸谱 ，明白中国国粹与流行歌曲的奇妙
10、融合；3、能跟随老师一起学着打京剧的锣鼓经， 并且在锣鼓经的伴奏下试着仿照京剧的表演程式走一走台步、做一做动作，感觉京剧的魅力；八、教学反思：在教学程序方面，我依据同学的心理、态度和需要细心设计，使教学布满 了活跃的气氛，激发了同学对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，增强 了教学的形象性、趣味性和制造性；设计思路从复习京剧引入教学，紧接着使 同学充分观赏、 体验蕴涵着京剧韵味的歌曲 唱脸谱，体会京剧唱腔韵味表达在哪里？然后老师范唱引导仿照；通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使同学对京 剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的艺术学问技能及其各方面的艺术才能；在 学问技能方面，前两节课同学已经接受了比较好
11、的训练，储备了较为丰富的知 识，对于京剧的基本学问，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅 显的明白，我所要做的就是要让同学融入课堂当中，实现教于学的主动结合； 整节课在轻松愉悦的氛围中完成；通过观赏脸谱，使同学明白脸谱是中国京剧 中的一种脸部化妆方式； 学唱唱脸谱，更能让同学明白中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，同学分组练习打京剧的锣鼓经，并且在锣鼓经的伴奏下试着仿照 京剧的表演程式走台步、做动作，这样一来，同学在课程当中，自主的认知、 体验，成效自然好得多，从而培育同学宠爱民族音乐艺术的爱好；整个课堂情 绪高涨、同学思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能 促进同学进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我；
