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1、医学高职生班级管理中三级预防【摘 要】医学生作为将来的医药卫生人力资源的储 备，对社会卫生事业的发展有关键作用，对他们进行三级预 防式的管理，不但有助于加强平时行为规范的养成，而且对 提升班级学风，培养职业意识，有重要意义。三级预防包括 病因预防、三早预防和临床预防，在医学医学角度，三级预 防是健康促进的首要和有效手段，是现代医学为人们提供健 康的健康保障，而在班级管理中，三级预防是学业促进、行 为养成的重要手段，是在班主任和同学共同努力、共同完成 的班级建设工作。班级是在学校的基本单位。职业学院中高职生的职业素 养、职业道德、职业规范、职业能力教育不仅仅体现在课堂 上，同时也体现在课外活动及
2、日常行为规范上。如何有效的 班级管理，直接关系到学生的健康成长。本文试图从三级预 防的角度来看，谈论班级管理中的日常管理、班级学风建设、 后进生转化等方面为班级整体管理中的重要性。近年来，由 于高校扩招等因素的影响，职业学校的学生的质量下降，为 班级建设和学生管理带来了一定的困难，这就更加要求班主 任在不断的与学生沟通过程中，注意做事情的方式方法、适 当的时候采取合适的渠道去教育引导学生，让他们能更好、 更快地进步。而三级预防主要针对慢性非传染性疾病，就像 学生的行为习惯培养和将来职业能力的培养，也是一个漫长 的需要从行为方式等方面着手的“慢性病”。1班级管理的一级预防一级预防在社会医学角度又
3、称病因预防，是针对致病因 素的预防措施，分针对环境的措施和针对机体的措施。这一 阶段疾病并未发生，但某些危险因素已经存在，造成疾病发 生的危险性提高，而在这一阶段的危险因素，有些是可以改 变的。它是预防和消灭疾病的根本措施，作为班级管理，也 是针对班级可能的不良因素的预防措施，主要针对个体或小 集体的措施。这一阶段未现明显的不良问题，但是存在隐患。1.1立规矩新生入学后，对新环境还比较陌生，需要去适应，此时, 对他们的管理尤为重要，将学校规章制度、学生行为习惯养 成灌输给他们的效果也是最佳的。对学生的管理，该严格必 须严格，而且老师必须较劲，让学生知道什么是“红线”， 不允许逾越。通过学生一日
4、行为规范的学习，让学生养 成良好的习惯，衣着习惯、卫生习惯、尊重习惯、做事习惯 等。1.2树学风新生入学时，都会有一份个人档案，作为班主任，这也 是他拿到的学生的第一份资料，首先他需要留意班级的平均 分数，其次，重点观察某些分数较高和较低的同学，开学会, 以相对较短的时间观察学生的上课学习情况，倡导正确的学 习方式方法、端正个别生的学习态度，引导他们学会利用点 滴时间，学好专业知识。班级学习风气好了，自然而然大家 的关注重点也就正常化了，违纪等现象也会相对减少，同时, 整个班集体向上的风气就形成了。1. 3扬正气在班级管理中，时时留心学生之间的事情，发现有任何 不正之风抬头就该制止，在平时的课
5、余过程中，就该尽早提 出问题，解决问题，剿灭不正之风，弘扬正气，树立社会主 义荣辱观，明荣知耻，培养一个个积极向上的个体，组成一 个团结奋进的集体。2班级管理的二级预防二级预防，也叫三早预防，包括早发现、早诊断、早治 疗，这要求教师该时时跟进班集体的日常工作，多接触学生, 多深入了解学生个体情况，制定个人情况档案，这样才能很 好地完成工作。2. 1早发现教师要在每天晨午检中，核查学生是否迟到等现象，及 时发现问题并解决问题，利用课余时间组织班团活动，号召 班级同学积极参与，多接触学生，多和学生一起参加活动， 鼓励学生开拓思维，组织班级生活会，结合校规校纪研究制 定班级的规章制度，定出班级学生的
6、考评制度，在与学生的沟通交流中，了解到可能出现的问题学生及问题学生的状 况，提高自己的亲和力，让同学们信任你，渴望得到你的认 可和帮助。教师应该定期做好工作笔记，提醒自己需要多留 意或需要进一步沟通的学生，尽早发现学生的问题，把问题 解决在萌芽状态。2.2早诊断在与问题学生的沟通交流中，给学生阳光的心态和中肯的建议，帮助学生分析问题所在，共同来解决问题，私下里了解孩子的家庭情况，与周围同学相处的情况，确定学生的问题根源，更好地帮助他健康成长。2.3早治疗有病就要治，有错就得改，有问题就要解决，学校针对 后进生有一系列的教育政策，教师也会认真的履行教师职 责，尽职尽责教育好学生，针对屡教不改的学
7、生，学校会依 据学生手册及学生管理办法给予一定的处分，处分也是教育学生的一种，让学生知耻而后勇，纠正自己的错误, 同时请家长配合共同完成对孩子的“治疗”，职业学院的孩 子有一部分是被中考和高考选拔下来的学生，而不是选拔上 去的！因此多多少少，自身都存在着诸多问题，因此教师身 上的责任不轻，教育过程中，不光得尽心尽力而且还要考虑 到多方面的因素，尽早地“治疗”好学生!3临床预防三级预防(Tertiary Prevention)亦称临床预防。三 级预防可以防止伤残和促进功能恢复，提高生存质量，延长 寿命，降低病死率。主要是对症治疗和康复治疗措施。在医 学高职生班级管理中，主要针对问题严重的学生，帮
8、助他们 更好地改正自身缺点，提高学习成绩，养成职业意识，完成 高职学业。对症治疗可以改善症状、减少疾病的不良反应， 防止复发转移，预防并发症和伤残等。对没有学习兴趣及学 习态度不端正的孩子，应该积极引导，防止产生厌学等其他 问题，教会其做人做事，对于职业学院学生的孩子将来的就 业来说，做人做事至关重要，做人做事行了，专业技能也掌 握了，找份工作服务社会还是可以的，这样他们就不再是社 会的负担。3. 1治疗表象，反映内容对于学生行为习惯的不正确，不穿校服，不按学生一日 行为习惯遵守校规校纪的情况，要坚决要求学生纠正，因为 一定的形式反映一定的内容，当他们习惯了这样的形式之 后，才可能会更好地完成
9、内容，同时养成好习惯。所以，要 对学生的表象进行治疗，并针对其反映出来的内容中不正确 的地方予以纠正。3.2治疗本质，杜绝恶果对有些比较困难的后进生和问题生，需要多与其沟通， 了解其心理状态，让孩子觉得你在关心他，爱护他，他能相 信你，自然很多心里话就该跟你说了。这样可以避免一些孩 子走极端，犯下一些难以纠正的错误。同时，关注学生的精 神状态，尤其是有些同学可能有学业压力过重，家庭出现问 题等情况，要密切关注思想状态，多沟通，多谈心，防止一 些极端事件出现。3.3标本兼治，相得益彰通过对班级学生的思想和行为的教育、关注，让学生体 会到教师对学生的一片苦心，通过外显行为和内心思想两方 面，进行标
10、本兼治，以教师的责任心、关心、细心，学生的 共同努力为推手，使得以学生为单位的班集体，向良性发展, 从而带动班级学生共同进步，这样的话教育效果才能相得益 彰。总之，不管是后进生与否，只要在班级的学生，教师都 有义务去教育好他们，帮助他们进步，而所有的教育手段以 及教育方式和效果都需要班主任老师密切关注，多角度入手 形成合力，先从“预防第一”的原则从根本上消除影响的学 生发展的不利因素，预防普通学生向后进生转化；其次，针 对学生出现的问题，找出原因，把根源消除，防止其发展， 将学生都引向良性发展方向；再次，针对比较难以管理的问 题学生，需要付出更多，需要与学生斗智斗勇斗耐心，挽救 学生于水深火热之中，帮助他们完成未尽之学业。参考文献:1 张拓红社会医学北京大学医学出版社， 2010-05-01.2 杨志伟.浅谈大学生生涯辅导模式构建J 江西 金融职工大学学报2009年S1期3 余代洪；从科学发展观看孔子教育思想在高职班 级管理实践中的运用价值J.改革与开放2009年09期4 胡剑虹；成功心理学视野下的高职班级管理J. 学校党建与思想教育，2009年32期5 秦晓明；以素质教育为导向的班级管理J.卫 生职业教育，2011年05期6 谢芳；浅析班主任的有效管理对学生的影响J 卫生职业教育，2011年04期
