感悟—小学体育教学创新～

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1、感悟一小学体育教学创新感悟一小学体育教学创新【摘要】：我是98年6月师专毕业的，到现在一直在 从事小学体育教育工作，近几年的新课改，让我从以往的 教学方式逐渐改变，向新课改更进一步的跨进。新课改提 出教学要创新，体育课该怎么创新，是我们每个体育老师 所要思考的。下面是我这几年的教学体会，以及对新课程 改革、体育课的创新的一些看法。【关键词】：小学体育创新心理学家认为：我们所有的人，都有惊人的创造力。现代创造学理论也告诉我们：人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，只是每个人所展现的形态、程 度、质量不同而已。因此，我们要在教学方法上创新，更要引导学生消除对创新的神秘感,告诉学生只要不墨

2、守成规,能别岀心裁，标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、 新构想、新方法，都为创新。一、大胆尝试，非常规的“课堂常规”做为一名体育教师都知道，一般的“课堂常规”如下:四队站列，体育委员整队，报告人数，师生问好，安排见 习生，围操场慢跑8 0 0米，徒手操。这样时间一长，学生会觉得很单调，没有一点活力。为此我引导学生去想一 想，在“课堂常规”上能否变化一下？建议学生们四个人 一小组或者自由结组，商量出主意，一节课换一小组负责, 前提是每一组所出的主意得全班讨论通过。于是，同学们 很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确 定下次课的方案；（如：龙型站队法、圆型站队法，这样有利 于直接

3、进入游戏角色，在这里不再一一举例。）这样，每节 课都有新的花样，而且这样一来，学生们兴致高、集合快、 精神面貌大大好转。由于自己创新的意见得到老师、同学 的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心，对体育课 的关注大大提高。二、改变以往的“统一”式教学以往在教学中，教师都是“统一”讲学习方法，示范, 然后学生集中练习。课改提出后，我在教学中，尝试了分 层次教学的实践。先按学生水平的差异分好层次，再因人 而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的 要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和 “吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促 进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面

4、提高学生 的身体素质，更好地提高教学的效果。三、改变单一练习方式，采用结合式以往学习哪一课，就练习哪一课，我们应打破常规。 不能这一节学习跳远就光练习跳远，这样学生会觉得很枯 燥，很累。例如：学习跳绳这一课时，我和我的学生是这 样做的，为了增加跳绳的趣味性，我们师生共同创设了沙 包和跳绳组合同时练习的方法。可采用多种形式。在 单人跳、双人跳、集体跳中学生更加感兴趣，既发展学生 灵活性、协调性，又培养学生的互相协作、互相帮助的良 好品质。女口：、双人跳拾沙包；、双人跳绳传出沙包; 、下颌夹沙包跳；、一腿前举沙包跳；、原地双交 夹沙包跳；、头与肩夹沙包跳；、一腿下夹沙包跳； 、双腋下夹沙包跳；、双

5、人之间跳绳时相互传递沙包; 、一腿与小腹夹沙包跳等（方法略），这样学生会很有兴 趣，会认为这一节课过得很快，还想再上，那么这一节肯 定也是成功的。四、要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能 力的培养用生动形象的语言描述，用优美的动作示范来引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯 弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述；讲解“鱼跃前滚 翻”技术要领时，可以用：摆臂如鱼跃，摆臀合胸紧固腰, 撑垫低头做退让，团身似球要记牢。”的形象语言描述，同 时再用优美的动作示范，通过直观观察的语言启发，使学 生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系，这样也 有便于学生更好的学习和掌握。五、创

6、新型的使用器材新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高 体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”然而当前农村 小学体育器材的配备达标率低，这样一来就限制了体育课 的正常开展，可想而知，这样的情况下学生只会对体育课 失去信心。学生们常说：上的是什么体育课，连个器材也 没有，又是白玩一堂，有啥意思！针对此情况想出如下方 法：转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。体 育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可用来作跨栏， 也可以用来作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳 绳可以做绳操、斗智拉绳等。自制简易的器材，丰富体 育教学。报纸、可乐瓶、绳子、玩具、等等，只要把这些 用于体育课，体育课

7、给学生的乐趣是无穷无尽的。如一张 平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生 很好的体育用具。在练习实心球一课时，可将几张报纸卷 握成球状，当实心球用。学生们看到后，觉得很新奇。这 时我及时提出问题，这些报纸还可以。？同学们积极思 考，有的回答把纸卷起来的，那是一根“小棒”，可以用 来顶在手指头，练习平衡；有的说可以当成“标枪”，练习 掷远等等；学生的想象能力和创新能力是很强的，只是需 要我们进一步的引导。六、让学生勇敢的展示自我体育对创新精神与能力的培养，不但具有自身的学科 优势，而且还有更广泛的空间和氛围。因此，应借助体育 教学的自身优势，在传授知识与技能的同时充分发挥体育 的育体

8、、促智、审美、益智等多功能的教育性，激发学生 的创新激情。例如教师在体育课堂教学中，教师在示范某 个新的动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待地去做动作; 有的学生心里想去练，但不外露，这样学生就会很被动， 作为教师应清醒认识到学生好象在逃避，其实内心深处也 想学，因此教师应让每个学生体会冠军乐趣，给予鼓励， 这样才会让他们去思索、创新。七、新型的师生关系作为我们体育教师首先要敢于打破常规，从传统的教 学模式、教学理念的束缚中解放出来，解放我们的思想，从 传统的课堂的“统治者”、“一把手”、权威者”、“主宰 者”、“驾御者”转变为学生的“引导者”、“平等者”、 “合作者”、“互学者”、“开发者”、

9、“拓智者”、“育德者”、 “予志者”；新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理 解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、 主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不 是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是 人格上平等的朋友。注重培养学生的自主性、并不失时机 地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正 看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由 的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放 开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人， 不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师 生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐

10、 于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们 创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创新精 神和能力也就有可能得以实现。八、大胆改变课本上游戏的名称，设置新型的教学方案以往的教学是按照课本进行的，教学安排把学生捆得死 死的，我们要敢于打破这种模式，更多地注重学生的个人兴 趣，留给时间让学生干一点自己喜欢干的事情，这样，学 生才会在教学中发挥创造能力。一节体育课，从准备、实 施到课后小结等环节都可以体现创新改革。如在游戏练习 中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游 戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为绕过 “敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到

11、 “目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身 临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作, 又培养了创造能力。又如在立定跳远的教学中，让学生模 仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，迎合学生的心理 爱好，学生在欢快的气氛中完成练，在乐趣中掌握运动 技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习 惯，达到培养能力和开拓创造力的目的。总之，课改是一个需要逐渐成熟的过程，作为一名体育 教师必须有创新意识和创新能力，还要在课堂上给学生足 够的空间，让学生们去想象、去思考、去讨论、去研究、 去创造、去创新，使他们有不断活动的欲望。参考文献：体育（16年级）课程标准人民教育出版社教育时报一课改导刊河南教育报刊社06.8河南教育河南教育 报刊社03.7小学体育互联网各大体育论坛及网站