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1、生物教师工作总结四篇范文仅供参考，自行编辑使用生物教师工作总结 篇1我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复效率，努力提高教学质量这个主题、下面是我在高三第一轮复教学的想法和做法、一、加强课标考纲研究，瞄准高考方向（一）认真研究和领会了新课标中的学科培养目标、新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注：（1）终身学的能力在学科考试中怎样体现？（2）什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能，特别是“适应时代发展需要”在学科考试中怎么体现？（3）收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现？（4）科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力在学科中怎样检测？（5）交
2、流与合作的精神在平时怎样养成，在试题中如何体现？这些我们都认真加以关注和研究，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复的具体内容。（二）认真研究和落实了考试的能力与要求生物考试大纲中的能力和要求有四种（1）理解能力。（2）实验与探究能力。（3）获取信息的能力。（4）综合运用能力、考试大纲的开始范围与要求则是在课标的基础上根据教学实际做了一些相应的删减和调整、考试大纲是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品”，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复的重点和难点，就能瞄准高考的方向二、把握课堂45分钟，确保课堂复效率
3、（一）向学生交代复计划和考纲1、制定了复计划，把握复进度、在第一堂复课上要向学生交代我们的复计划，包括每一轮复起止时间，复内容，复资料，复方式，复要求等，使学生明确老师的复安排和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复、彭乐鑫就有点例外、2、张贴了考试大纲，明确复内容、使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容一定要舍弃、尤其是生物必修的实验共有36项，只需要考19项、（二）选取了科学的复模式展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识排查；速读教材，完善基础知识结构；引领点拨，加强知识纵深理解；典题解析，巩固提高知识基础；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复教学，取
4、得了一定的成效、（三）课堂复教学中注意了的问题1、注意精讲多练，教学资源合理共享、如何利用有限的时间有效落实复教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略、精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和质量、应该注意考点的点拨而不是简单的复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图、点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉的日常生活实例或典型题例展开，有助于调动学生的情绪，提高学生的学兴趣，培养学生的综合素养、多练不是多做题、滥做题、教师应该控制练的数量和质量、可以围绕几个考点通过课堂考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的积极性，帮助学生及时发现和解决问题，真正做到
5、考练结合，以考促学以考促教、网上的课件要结合学生的实际经过加工变为方可使用、2、特别重视实验教学和主干知识的复、实验能力和主干知识一直是高考理综生物考查的重点和热点、教师在实验复教学中应当组织学生观看实验光盘，组织专题复和专题训练，限度的提高学生的实验设计和分析能力、如，结合高考试题进行了例谈高中生物教材中的对照实验的设置的小专题复，在后期教学中，应该加大实验设计练课的投入、对于主干知识要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难点，要投入大量课时展开训练，小步子快节奏，逐一落实考点、3、重视学方法指导、介绍必要的生物学学方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学来说
6、都十分重要、如，总结了怎样推测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等许多解题方法、学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力、同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学信心，产生更大的学冲动和动力、4、重视课后练、对应每个考点要及时有效的给学生布置相应的课后练、复过程中，进行适度的训练是十分必要的、但是，如何控制练的数量和选择有质量的.练是教师应该注意和认真思考的实际问题、学生的课余时间是相当有限的，老师必需考虑课后练的量、在学生完成题的基础上，通过教师批改作业及时发现学生存在的问题，在教学组织中以问题方式展现
7、，可以提高学生学兴趣，从而落实知识的复目标、三、智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试能力高考是对考生的学科素质，心理素质和身体素质的大检验、在强调素质教育的今天，高考的训练，不回避学生应试能力的提升、应试能力是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多能力中的一种能力、高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例；另一方面具备了一定的基础知识，如果学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维不畅通，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手、例如，xxx说，老师：我把生物知识大多都背出来了，就
8、是做填空题就不会做了、学生能力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复阶段的突击、提高学生能力的关键是：精讲多练，留出更多的时间和空间让学生去思考，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试能力、重点抓好以下三种能力的培养、审题能力、分析综合能力、主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法、表述能力、用准确的生物学语言表述答案、密切关注学生的心理动态，及时调适心理变化，培训心理素质、如，我们的学生一到考数学就手发抖、就是对自己的劣势科目有种年心理恐惧感、我们老师应该及时做好学生的心理疏导工作、身体素质对于高考也是一个不可忽
9、视的方面、这是我在本学期的第一轮复的一些想法和做法、肯定存在不足和需改进的地方、生物教师工作总结 篇2一、一轮与二轮第一学期结束时，我们完成了一轮复。随之，省一模对之进行全面检测。这样，一轮中的得与失，便是第二学期二轮复理性思辨的依据。显然，第一学期中各类测试及测试后的评析，对于一轮复的完整性、通畅性之影响是明显的。考点落实、知识体系的构建不尽如人意。所幸，二轮来了。这样，二轮不再是简单的专题复，应是一轮的延续与完善。二轮中通过知识体系的构建，“网杀”全面考点。既让学生有一个清晰的知识网络，又能再现相关考点。导学案的设计与一轮复没有太大变化，而在二轮中，我们更多的应用概念图和思维导图来教学。二
10、、题设计与评析在有限的时间里，要尽可能地获得最大的效益，其中题设计与试卷评析是一个可以思考及实践的方面。三、观课与议课(不定期)推门观课的开展，让我们每一位科任教师时时处于临战状态，认真、用心备好、上好每节课。因为，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不会是“南郭先生”，而是一个倍受学生欢迎的师长。而观课者自身的业务水平也得到一定程度的提升。议课不是简单的敷衍了事，讲者有意，听者用心，每人均有收获。四、教师的主导与学生的主体教师的主导作用，其核心内容应是帮助学生学。在一个学期里，我们为学生设计了导学案、梯度题，建议并促成学生准备了“两个本子”：笔记本、错题集。收集、整理教材中的结论性语句，进行
11、学法指导，与学生交流应试策略与应试心理等等。教师不只是在课堂中“挥洒权威”，更多的时候应是把自己当作一个正在备考的高三学生，在思考、在备考。学生的主体作用是自主学。在教师的导向作用下，根据自身特点与兴趣有序科学地进行自主学。在综合科的应试技巧中，学生纠结于如何安排三科的答题时间与答题顺序。我们通过适度的理科综合测试，让学生自行摸索，寻找一个适合于自己的解题方法。对于生物科的学科特点，我们大胆尝试，让学生主动参与到教学中来，也即是学生的互评试卷活动。五、优势与不足经过一段时间的摸索与尝试，在生物科高考备考方面，我们有了一定的经验积累。对于备考方向的把握与备考策略的经营较为理性。我们是带着一颗“空
12、杯”的心在工作，这样，我们才能容纳更多。但同时，我们知道，仍有太多的方面留有遗憾，需大力改进。如实验的不能正常开设，如学生在实验设计方面的无所措从，如学生在非选拔题方面的“意料中错误”，如教师个人的业务能力，如备考信息的不通畅，等等。在扑面而来的形形色色的“高考捷报”中，我无力改变什么。因为，这年头，有些浮躁，有些喧闹。想起鲁迅先生的一句话：世事我已抗争，成败何必在我。我辈平凡、平常，作好平凡、平常之事，赚取一些安身立命之本钱，便是了。生物教师工作总结 篇3高三是中学生生物学非常重要的时期，也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段、为了使学生对高三生物总复有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时
13、期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下：1、认真研究高考信息，看准复方向、A研究高考生物试题、纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则、只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复的思路，制定相应的复计划、B关注新教材和新课程标准的变化、与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如
14、内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学内容和新科技、生物史等阅读材料、很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复的方向和深难度，有利于增强复的目的性、2、课本为主，练为辅，教师适当拓展延伸的材料应用、教材是生物总复的根本，它的作用是任何资料都无法替代的、在生物总复中的抓纲务本就是指复以考试说明作指导，以教材为主体，通过复，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复资料代替教材、我们在复的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚
15、点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识、因此我们要求学生在复下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失、注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学的基础上，对旧知识进行复，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化、从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络、这样既有利于学生对基础知识的复，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合、这就是一轮复的主要任务、摸索有关线索，加强学科内综合、高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征、生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点、将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和
