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1、学生管理学论文范文:试述职校特殊学生目前状况与管理策略的深思word版下载职校特殊学生目前状况与管理策略的深思论文导读：本论文是一篇关 于职校特殊学生目前状况与管理策略的深思的优秀论文范文，对正在 写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：【摘要】职业学校的教育教学成果是多培养一些技术人员。但所招 学生中，有相当多的单亲、留守学生和其他特殊情况的学生，他们生 活上缺人照应，行为上缺人管教，思想上缺人引导，学习上缺人约束, 滋生了相当一部分“理由学生”，在这里暂且将他们都叫作“特殊学 生”吧！特殊学生的心理发展不成熟，情绪不稳定，很容易造成心理 冲突和迷惘，这些冲突和矛盾应及时得
2、到有效疏导、合理解决，应给 予“特殊学生”更多的关爱、更多的培养。如何教育好这一批学生, 我们班主任老师作了不懈的努力，我们同时肩负起部分家长带好孩子 的保姆作用，取得了相应的效果，我们觉得应认真贯彻落实科学发展 观，以人为本，因材施教，统筹兼顾，办出特色，努力开拓学生管理 的新思路，将特殊学生同样地培养成对社会、对国家有贡献的人才， 实现国家人才的全面协调可持续发展！现在总结一下，以期更好地提 高教育能力，为社会作出更大的贡献！【关键词】职校特殊学生分析策略普通高中的教育教学成果是多培养一些重点本科的大学生，职 业学校的教育教学成果是多培养一些技术人员，但同时也肩负起部分 家长带好孩子的保姆
3、作用，避开孩子因过早的涉足社会而耽误前程， 甚至危害社会。也就是说：我们职校的老师还充当了另外一个角色， 暂且取个名字叫“学生青春冲动期保姆”吧！我们要清醒地看到如今 的学生成长在怎样的一种环境里：宣传色情、暴力的网络和图书到处 都是，网吧遍布大街小巷、集镇乡村，麻风病病倒男男女女、大人小 孩，社会混混、黑恶势力有些抬头；离婚率逐年上升，大量的单亲、 留守学生生活上缺人照应，行为上缺人管教，思想上缺人引导，学习 上缺人约束，滋生了相当一部分“理由学生”，在这里暂且将他们叫 作“特殊学生”吧。有的特殊学生甚至游走在犯罪的边缘，这是一个 相当严重的社会现象。作为职业学校，所招收的特殊学生相对的比普
4、 通高中就多得多，如何教育好这一批学生，我们班主任老师作了不懈 的努力，也有相应的成效，现在总结一下，以期更好地提高教育能力, 为社会作出更大的贡献！1职校特殊学生的目前状况与困惑11无冃标感：缺乏明确的方向、缺乏自信职校特殊学生往往存在这样的心态：回避心理，用无所谓、不 在乎来掩盖自信心的不足；补偿心理，缺乏明确的方向感，无法从外 界获得足够的成长素，产生无价值感，用违反校规，甚至违反社会法 律的行为来补偿内心的失落感，试图引起关注；报复心理，因为被应 试教育所淘汰，所以对教师及其教育内容充满强烈的排斥，希望早点 就业，但对就业又感到能力和信心都不足。担心不能承担复杂的工作 任务，担心缺乏融
5、入社会的能力。所以，第一次入校，三天热情澎湃 之后，就有如霜打的茄子，焉了！还谈什么目标的实现啊！12无责任感：乱花钱、好上网、谈朋友、不爱劳动有的特殊学生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在 学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脫不掉的心 理压力。对考试或某些学科课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有 明显的厌学情绪和行为。有的特殊学生对文化课学习缺乏兴趣，对专业课的学习呢：也 是除到校的前一、二个月好奇心驱使学习了一点外，就又终日没精打 采，白天呢，课就要睡觉，晚上就千方百计想出去上网、花钱和交 朋友。有的特殊学生对学校安排的简单劳动和大扫除，能溜则溜，溜 不过就走过场，
6、甚至还要取笑那些劳动积极的同学。13无感情：冷漠、懒惰、缺乏沟通意识和能力关心他人与集体的观念比较弱，有些表现为不思进取，贪图享 乐。有时感觉到有的特殊学生好象不是地球上的人一样，对同学，不 懂得去理解、沟通；对老师，不懂得去理解、配合；对家长，不懂得 去理解、感恩！别的同学刚扫好地，他（她）乱丢，别人要学习，他（她）打 打闹闹，别人要睡觉，他（她）滔滔不绝。老师要上课，他（她）不拿纸笔，老师教育他（她），他（她） 一味的顶撞，老师辅导他（她），他（她）在技能训练室的外面转。家长呢：已经发生了多起这样的情况，学生犯了事，请家长来 校协同解决，学生和家长到学生科后，学生却教育起家长来，对家长 大
7、吼大叫，有的还不断地威协家长。更有甚者，有两起是家长下跪在 学生的面前，学生还无动于衷特殊学生的这些表现，是有其根本理由的，我们一起来分析一 下吧！2理由分析理市是多方面的，归纳如下：2. 1缺乏父母的爱作为职业学校的学生家长，有的对培养孩子信心不足，采取不 闻不问，放任自流的态度；有的则由于常年在外或离异，根本没有机 会对孩子进行教育，孩子从小缺少父母的关爱，成了某种作用上的 “孤儿”或单亲家庭的留守学生；也有部分家长管不了自己的孩子， 对孩子的教育只能留给老师了，因此职业学校的这类特殊学牛在家庭 教育上基本处于失控状态。经常有家长到学生科感叹：“老师哎，我是没有办法了，我管 他不了，只有依
8、靠你们，拜托你们帮我管了，打也行！” ;也有家长表态：“老师，随便你们把他怎么处分，反正我不要 他了，脱离父子关系，我硬是让他给害死了”。2. 2缺乏责任心的培养有相当一部分特殊学生对他人、对集体、对社会的责任意识十 分淡漠，对自己、对家庭也缺乏应有的责任心。他们对自己，没有目 标，得过且过不思进取，“真没意思”“真没劲”已成为不少学生的 口头禅；对父母，只求关爱不尽孝心，视父母为“保姆”而缺乏感恩 之心；对他人，敷衍冷漠缺乏诚信甚至持敌对情绪；对集体，过分强 调个人自由、个性张扬而不讲原则，不守规范，其至视学校为囚笼为 监狱，总想着如何爬围墙出去“放风”。责任感的严重缺乏，导致部 分特殊学生
9、心态消极，心灵空虚，行为懒惰，进取心丧失，已严重影 响到他们的心理健康发展，特別是留守少年和离异家庭的子女，有的 留宿亲朋好友家，有的交给上一代照料，有的甚至无人照看，独自一 人生活。这样，来自家庭、父母的关爱和教育严重缺乏，使孩子出现 亲情和教育的空白区，表现为责任心的严重缺失，有的渐渐地养成 “三个和尚没水喝”的现象。这对孩子的成长有着十分不利的影响。2. 3缺乏挫折感的训练有的特殊学生又体现出情感丰富与心态浮躁并存。因为职业学 校的学习环境相对宽松，学生没有升学压力，表现出个人情感丰富和 浮躁的心态。这样会形成很多小群体，而且他们会有自己的游戏规则, 往往置学校的纪律规范于不顾。家长的过
10、度保护、学校管理的相对宽 松使这些学生心理比较脆弱，缺乏挫折承受力。在学习、生活、交友、 择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心 理疾病，甚至不上课、离校出走等。再加上各种生理因素、心理因素、 社会因素交织在一起，极易造成学生心理发展中的失衡状态以致课业 落后，自尊心受到打击，出现焦虑、甚至对学习失去信心等心理理由, 只要有一点不好意或老师批评他，他就以“我不读书了”相威协。有的特殊学生严重的自卑感与强烈的自尊心交织在一起。我们 知道，现在社会上存在对职业教育的偏见，从而使一些职业学校的学 生认为，自己与其他学校的同学相比，未来比较渺茫，因此具有一定 的自卑心理。但是这样
11、的学生往往自尊心又特强，就变成了脾气暴躁 的个体，有时甚至用过激的行为去发泄这种心情。比如通过逃课、顶 撞老师、打架斗殴、破坏财物等违纪、违规现象，他们觉得这样就可 以显示自己的勇敢，他们一般不认为违反纪律是可耻的，与老师、家 长作对是不应该的。这些都是心理不健康发展的表现。2. 4缺乏理想、目标的熏陶有的特殊学生则是在选择学校时就定了性，在上学动身的时候 父母就有交待，送到那个学校去，不要你学什么知识，只要不成为流 子就行了。指导思想偏了，他们不无所事事才怪啊，终日想着如何花 钱、上网和谈朋友。对于学习为了什么，将来想要从事什么样的工作, 希望得到什么样的人生等理由的思索茫然得很，如果没有适
12、时的引 导，很容易诱发心理障碍，引起思想的畸形。同时有的学生过早地与 社会接触，他们有了一种准社会人的自我意识，很想按社会要求塑造 自已的行为。他们表现为比同龄学生更明显的社会化倾向，典型表现 是不愿意穿校服，喜欢背时髦的包，戴首饰，穿奇装异服，竭力地标 新立异，追逐潮流、做社会“新新人类”的感觉。而什么理想、目标 则与他们好象风马牛不相及。3管理策略特殊学生的心理发展不成熟，情绪不稳定，很容易造成心理冲 突，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、 自尊与自卑的冲突、竞争与求职的冲突等等。这些冲突和矛盾若不能 及时得到有效疏导、合理解决，久而久之也必定会形成心理障碍。任 何特
13、殊学生，都职校特殊学生目前状况与管理策略的深思论文导读：本论文是一篇 关于职校特殊学生目前状况与管理策略的深思的优秀论文范文，对正 在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段： 希望得到别人的尊重，得到别人的关爱，得到更多的帮助和支持。 作为职业学校的教师在对这部分学生的管理中承担着怎样的重任，可 以毫不夸张地说是对他们管理中的最后道防线，如果我们政教人员 和班主任在管理中不能承担起这一光荣而艰巨的职责，特殊学生所造 成的社会后果可能会比较严重。为此，我们应当采取相应的策略，引 导他们健康的发展。3. 1加强学校教育与家庭教育的共同作用世界上有两种爱是最无私的：一种是母爱，一种
14、是师爱。我们 所要做的是，将两种爱完美的结合起来，感化每一个特殊学生，让他 们成为思想进步的、身心健康的有用之才。在此，我们老师更多的是 要探讨师爱的巨大作用。师爱是一种情感与心灵的融化，是师牛心灵 沟通的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地主动地沿 着老师指出的正确方向前进。作为老师要用心去体察学生的心理变 化，给予学生最渴望的支持和鼓励，不让他们在关键的成长期感到绝 望和无助。老师真挚的爱犹如沙漠里的甘霖，黎明时的曙光，给人以 亲近感、信任感、期望感。学生得到这种爱，就会对老师产生依恋仰 慕的心理，这时学生的内心世界才会向老师敞开，顺从、认同、感化, 从而达到受教育的目的。我们目
15、前的教育绝大多数是锦上添花，很少 有雪中送炭。其实培养出一个优等主与教育好一个后进生同等重要。 老师必须用爱心去感化他们，肯花时间、精力在他们身上，做到动之 以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。我们学校原235班就是一个 最好的例证：张文香老师接手后，通过真切的师爱，使学生“亲其师、 信其道”，产生“老师对我这么好，如果自己再不争气就对不起老 师”这样一种理念，在情感上“动情”，在思想上“震惊”，从而醒 悟，自觉愉快地接受老师的教诲，象阳光明等同学都被感化了，一个 最差的班就成为了最好的班级。从心理学角度看，教师是学生心中具 有特殊作用的“重要他人”。在一相关范文由写定场合中，有时老师 的一句
16、话，一个眼神，其至可以转变学生的一生。32增强责任心意识的培养古人曾有“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，培养学生的 责任心是时代的需要，是当前面对的一个重大课题。前苏联教育家马 卡连柯所说：“培养一种认真的责任心，是解决许多理由的教育手 段” O18世纪时的德国是一个经济落后的国家，被排除在列强之外。面对欧洲其他国家的崛起，德国决定“技术立国”。而服务于技术立 国的是在整个德国推出全世界独一无二的职业技术教育和普通中学 教育并举的教育体系。技术立国的结果是德国民众的科学技术素质提 高，使先进的科学技术的发明能够迅速转化为现实的生产力，拉动了 经济的增长。结果是弱小的徳国在整整一白年中，一路领先，一跃成 为今天世界经济大国强国。德国的职校学生就是有很强的责任意识， 担负着技术立国、民族振兴的责任，如果我们培养的学生毕业之日就 是待岗之时，那么这种职业教育就注定是没有牛命力的。因而培养学 生的责任感已经成
