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1、优秀资料欢迎下载！江南高校现代远程训练第一阶段测试卷一、单项挑选题（此题共 10 小题，每道题1 分，共 10 分；）1、 B 基础训练课程改革纲要（试行）“”这一基本的价值取向预示着我国基础训练课程体系的价值转型；A、以同学进展为本B、为了中华民族的复兴，为了每位同学的进展C、终身训练理念D、师资队伍建设是核心2、 D三维目标指的是学问与技能、过程与方法、三个维度的目标；A、才能与情感B、学会做人与做事C、世界观与人生观D、情感态度与价值观3、 A 帮忙同学反思、体验、享受生活并提升、完善生活是新课程的；A、基本追求B、最高要求C、终极目标D、一般要求4、 B 语文新课程对语文老师的教学方式
2、产生重大影响，要求由“讲授型”向“”转变A、提问型B、师生互动型C、引导型D、对话型5、 C 即描述性学问或记忆性学问，具有静态的性质，主要用来回答事物“是什么、为什么、怎么样”；A、程序性学问B 、策略性学问C 、陈述性学问D、技能型学问6、 A 是国家治理和评判语文课程的依据，是语文教材编写、语文教学实施和评判的依据；A、课程标准B、教学大纲C、教学方案D、考试大纲7、 D 是学校语文教学的中心环节；A、写作教学B、综合性学习C、口语交际教学D 、阅读教学8、 B 标准规定，九年课外阅读总量应在以上；A、200 万字B、 400 万字C、500 万字D、300 万字9、 C 阅读教学的重点
3、是；A、培育同学喜爱祖国语言文字的积极思想感情B、培育同学懂得语言文字的才能C、培育同学具有感受、懂得、观赏和评判语言文字的才能D 、培育同学具有良好的语感10、 A 从语文课程的性质和特点动身，突出课程目标的实践性，将“”作为目标的组成部分；A、过程与方法B 、学问与技能C 、情感态度与价值观D 、学会做人与做事二、多项挑选题 此题共 10 小题，每道题1.5 分，共 15 分；在每道题列出的四个选项中有1 至 4 个选项是符合题目要求的；多项、少选、错选均无分；1、 B.D 课程目标的设计思路表达了A、个体性B、整体性C、差异性D、阶段性2 、 A 全日制义务训练语文课程标准（试验稿），力
4、求表达国家对全日制义务训练语文课程的；A、基本规范和要求B 、不同层次的要求C、统一要求D、最高规范和要求3、 A.D 正确把握语文训练的特点，需要；A、关注人文精神B、关注政治性C、重视工具性D、加强言语实践4、 A.C.D 教会同学把握等识字工具；A、汉语拼音B、整体认读音节C 、把握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字D、学会按音序和部首查字典5、 ABCD 良好的阅读习惯包括哪些：A 边读边思边动笔的习惯；B 使用工具书的习惯；C 勤于读书的习惯；D 质疑问难的习惯6、 ABC 留意积存，培育语感，可以从入手；A、阅读的数量B、诵读C、背诵D、誊写7、 ABCD 标
5、准：语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地懂得和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的：A 识字写字才能B阅读才能C写作才能D口语交际才能8、 BD 识字与写字教学中，强调多认少写、认写分开，提出和两种学习目标；A、会读B、熟悉C 、会写D、学会9、 ABCD 钟启泉在学科教学论基础中指出：任何一门学科教学的目标，大体有几个组成部分；A 关怀、动机、态度；B 摸索力、判定力；C 技能； D 学问、懂得10、 AC 语文课程的性质：；A、人文性B、政治性C、工具性D、民族性三、判定题 （此题共 10 小题，每道题1 分，共 10 分；对的打“
6、”错的打“”，不需要改错；）1、 在教学中努力表达语文的实践性和综合性，强调大语文观的建议；2、（）在句子教学中，重点学习内容距离同学的生活较远，难以懂得的句子；3、（）三拼法的要领是：声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰；4、（）识字教学存在的主要问题是同学缺乏识字爱好；5、（）现时代的语文是最重要的交际工具，具有工具性；6、 学校语文教材教法是一门边缘课程，它介于训练学、心理学和语言文学、文章学等语文类课程之间；7、 广义的基础学问包括字、词、句、篇、语法、修辞、规律、文等各方面学问；8、 标准代替大纲说明课程价值趋向从精英训练转向大众训练；9、 语文才能代替语文素养的表达，目的在于进一步开
7、发语文训练在有用之外的功能，重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫；10、 要求熟悉的字，只要求读准字音，不誊写、不默写、不考试；四、简答题 此题共 5 小题，每道题6 分，共 30 分1、全日制义务训练语文课程标准（试验稿）明确提出的课程理念是什么？答：详细的理念有四条：1.全面提高同学的语文素养；2.正确把握语文训练的特点；3.积极提倡自主、合作、探究的学习方式；4.努力建设开放而有活力的语文课程；2、教学大纲改为课程标准的新内涵是什么？答：1.课程标准主要是对同学在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的详细规定；2. 它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要
8、求，而不是最高要求；3.它隐含着老师而不是教科书的执 行者，而是教学方案的开发者，即老师是用教科书教，而不是教教科书；3、汉语拼音教学的着眼点是什么？答：汉语拼音教学的着眼点：教学有法，教无定法；第一，给汉语拼音教学以精确定位；标准从实际动身， 敬重同学的认知规律，将汉语拼音的功能定位在帮忙识字、学习一般话上，不再提帮忙阅读，也不再提直呼音节；以训练拼读才能为重点，确保课堂拼读练习的时间；其次，借助情境、语境学习声母、韵母；第三，依据儿童心理特点，出现方式富有童趣；4、标准在阅读教学方面提出了哪些新要求？答：阅读教学总目标：具有独立阅读的才能，留意情感体验，有丰富的积存，形成良好的语感；学会运
9、用多种阅读方法；能初步懂得、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；九年课外阅读总量应在400 万字以上；新要求主要表达在：1.留意阅读中的情感态度和价值观；2.留意积存，培育语感，养成独立阅读才能；语感：主要指一个人对某种语言文字敏捷的感知、判定和灵敏的应对才能；3.学会运用多种阅读方法：朗读、默读；精读、略读；快读、慢读、浏览；5、简述阅读教学的方法和策略有哪些？答： 1.感受阅读乐趣；2.丰富阅读活动； 3.留意阅读体验；4.学会多种读法；5.提倡多角度的、有创意的阅读；比如：积存性阅读、懂得性阅读、比较阅读、探究性阅读、批判性阅
10、读；五、论述题 （此题共 1 小题，共 15 分；） 您对新课程学校语文教学有哪些想法或建议；答：一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，强调师生交往的互动性和互惠性；1. 师生公平对话是语文教学过程的基调；2. 同学是语文学习的主人；3. 老师是学习活动的组织者和引导者；二、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，强调大语文观的建议；三、重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情感的统一； 四、正确处理基本素养与创新才能的关系，强调创新精神和实践才能；五、遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，挑选教学策略；六、设计题 （此题共 1 小题，共 20 分；）依据识字写字教学一般方法和步骤
11、，设计下面一篇文章的识字写字教学过程；（课文来源：义务训练课程标准试验教科书语文三年级下册） 学习目标会认个生字，会写个生字；能正确读写“燕子、赶集”等个词语；教学过程：一、小组合作学习生字词；读准字音：开火车读；争论识记难记的生字、不懂的词语；出示生字词集体点拨：“俏”读“qi o”，要和“悄”区分读音和字形；“拂”的读音是“f ”， 不要错读成“ f ”；“掠”是撮腔调；二、巩固字、词，指导书写个生字；、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增加、拂过、稻田、尾尖、有时、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、朝气蓬勃、沾了一下水面、飞倦了、出示生字“聚、增、掠、稻、偶”等认读、组词；、自己观看识记，集体
12、点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；留意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；、师依据需要范写，同学书写练习；一、单项挑选题（此题共 10 小题，每道题1 分，共 10 分；）1、 B 口语交际教学的核心是；A、“说”B、“交际”C、 “听说”D、“倾听”2、 A 写作教学强调，引导同学写放胆文；A、低起点B、高起点C、说实话D、会想象3、 C 观看事物进行口语交际要在指导观看上下功夫、老师要留意放手让同学用自己的话表达自己要说的意思；A、要把握好说话的节奏B、要留意说话得体C、要设计好引导的思路D、要留意想象合理4、 B 是自主学习
13、的基本特点；A、独立性B、规划性C、积极性D、主动性5、 C 综合性学习旨在提倡一种新型的；A、教学方式B、争论性学习C、学习方式D、教学理念6、 D 是语文素养的综合表达；A 、阅读才能B、综合实践活动才能C、口语表达才能D、写作才能7、 B 语文新课程对语文老师的教学方式产生重大影响，要求由“讲授型”向“”转变A 、提问型B、师生互动型C、引导型D、对话型8、 C 在合作学习过程中，当小组活动显现问题时，老师应准时进行；A 、批判B、重新分组C、干预和指导D、降低学习要求9、 D 习作教学要与亲密结合；A 、综合性学习B、口语交际教学C、识字写字教学D、阅读教学10、 C 合作学习的分组形
14、式，一般采纳，即小组内各成员间形成性别、学习成果、才能方面的差异；A 、同质分组B、同异混合分组C、异质分组D、其他二、多项挑选题 此题共 10 小题，每道题合题目要求的；多项、少选、错选均无分；1.5分，共15 分；在每道题列出的四个选项中有1 至 4 个选项是符1、 ABCD 命题作文的写作过程包括；A 素材选取；B 写作构思；C 文字表达；D 修改润色2、 AB 创设情境进行口语交际应留意：；A 要在指导观看上下功夫；B 要设计好引导的思路；C 要留意想象合理；D要留意说话得体3、（ BCD）口语交际教学的教学策略主要有：；A、看、听前谈话B、细心设计交际的情境C、努力实现口语交际的双向互动D、多给同学供应口语交际的实践机会4、（ ABCD）合作学习的基本要素：；A
