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1、学习必备欢迎下载1. 学校语文是一种（工具性）和（人文性）的基础工具；3. 从学校语文教学的实际动身，以辩证唯物主义为指导应当具有（生活实践的观点、自觉能动性的观点和联系进展的观点）；4. 现行教学大纲把学校阶段的识字量规定为2500 字左右，把握这些常用字能够满意学校生日常读写的需要；5. 识字才能由几个要素组成， 它既包括把握汉字的 （基础学问、 识字工具和识字方法） ，也包括一些智力和非智力因素；6. 听说读写宜并重 ，从教学的角度懂得，是指教学中要遵循语言进展的规律，不仅要抓（读写训练），而且要抓（听说训练）；7. 学校语文评估具有（鉴定、反馈、鼓励和调剂）的功能；8. 学习质量评估包
2、括（平常考察）和（考试）两种方式；9. 学校语文老师的语文教学才能包括（分析教材的才能、设计教学的才能、课堂应变才能和语言表达的才能）；10. 连续训练具有（连续性、连续性、针对性、多样性、层次性和训用一样性）的特点；6、课程目标中各个学段相互联系，（螺旋）上升，最终全面达成（总目标）；8、在语文学习过程中，培育爱国主义感情、（社会主义道德品质），逐步形成积极的人生态度和正确的（价值观），提高文化品位和（审美乐趣）；9、能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文；11、学会使用常用的语文工具书；初步具备（搜集）和（处理信息）的才能；12、第一学段： （一）识字和写字中要求养成正确的写
3、字姿态和良好的写字习惯；书写（规范；端正；干净）；13、教材编写要以（马克思主义为指导），坚持面对（现代化） ，面对（世界） ，面对（将来） ；14、教材应表达时代特点和现代意识，关注人类，关注自然；懂得和敬重多样文化，有助于同学树立正确的（世界观；人生观；价值观） ；15、教材应符合同学的（身心进展特点），适应同学的认知水平，亲密联系同学的体会世界和想像世界，有助于激发同学的（学习爱好）和（创新精神）；16、语文教学应在师生的（公平对话）过程中进行；18、努力改进课堂教学，整体考虑学问与才能，情感与态度，过程与方法的综合，提倡（启示式；争论式）教学；19、口语交际是（听）与（说）双方的互动过
4、程；教学活动主要应在（详细的交际情境）中进行；1、语文课程的性质不是单一的，而是（多重）的；2、“工具性”着眼于语文课程培育同学语文运用才能的（有用功能）和课程的（实践性）特点；3、“人文性”着眼于语文课程对于同学思想感情熏陶感染的（文化功能）和课程所具有的（人文学科）的特点；4 语文训练特殊要提倡师生之间的（公平）对话，也特殊需要留意敬重同学特殊的（情感体验）和有（独创性）的懂得；5、语文训练的基本目标是培育同学（运用语文）的实践才能，提高同学的（人文素养）；7、12 年级将“大纲”中偏于要求的表述（“把握汉字的基本笔画、笔顺规章、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于的表述（“能按笔顺规章用
5、硬笔写字，留意间架结构）；（学问性学习过程）8、口语交际是一个（双向互动）的过程，不是（听和说）的简洁相加；9、“大纲”提出“要努力建构联系、沟通、融合的语文训练体系；（课内外校内外学科间）10、课堂教学的三个要素是（同学老师文本）；4、应当让同学更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中把握运用语文的规律；7、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要大事）、（ 同学的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源；8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（制造性）；在教学中努力表达语文的（实践性）和（综合性）；重视（情感）9、语文教学要留意语文的（）、（）和（
6、），留意（）的训练，给同学打下扎实的语文基础；10、汉语拼音教学尽可能（好玩），宜以（嬉戏）和（活动）为主，与学说一般话、识字教学相结合；16、精读的评判，要依据各学段目标，详细考察同学的词句懂得、（）（ ）（ ）（）等方面的表现；1、阅读是（搜集处理信息）、熟悉世界、进展思维、 （获得审美体验）的重要途径；阅读教学是（同学）、（ 老师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培育同学具有（感受）、（懂得）、（ 观赏）和评判的才能；12、（写作）才能是语文素养的综合表达，在写作教学中应重视培育同学（观看）、摸索、（表现）、（评判）的才能，要求同学要说（真话）、（实话）、（心里话），不说（假话
7、）、（空话）、（套话），激发同学绽开想象和幻想， 鼓励写想象中的事物；13、精读的评判，要依据各学段目标，详细考察同学的词句懂得、（文意把握）（要点概括）（内容探究）（ 作品感受）等方面的表现；14、写作的评判要依据各学段的目标，综合考查同学作文水平的进展状况，应重视对写作的（过程与方法）、（情感与态度）评判，如：是否有写作的爱好和良好的（习惯），是否表达了（真情实感），对（有创意的表达）应予鼓励；对写作的评判仍要重视对（写作材料）预备过程的评判，重视对（作文修改）的评判，采纳（多种）评判方式；4. 老师教学工作评估的三个主要方面是 教学态度、教学才能、教学成效6. 学校语文老师上好语文课的根
8、本前提和提高教学质量的保证是他们的 分析教材的才能7. 听力构成的要素包括 留意力、懂得力、辨析力、记忆力8. 学校阶段说话训练总的要求是 先想后说、留意礼貌，用一般话清晰地表达自己的意思1、“语文”是指（口头和书面的语言）；2、语文学习重在（感性把握）；4、提高语文才能的主要途径是（语文实践）；5、阅读教学改革的着力点应放在：坚持（自主性）阅读，鼓励（探究性）阅读，推动（批判性）阅读；10、在习作过程方法方面，一是重视（情感态度），二是重视在写作中运用已积存的语言材料，学与用相结合；1. 编写学校语文教材应当遵循的基本原就是 符合时代的需要. 体系科学 . 语言文字规范. 符合儿童年龄特点
9、为培育自学才能制造条件2. 学校语文基本功训练具有 综合性 . 阶段性 . 实践性 3. 关于学校作文教学目标的正确描述是 学校作文教学的目标是全面提高学校生的作文素养. 中年级作文教学训练的重点是连句成段的才能. 义务训练大纲指出：学校作文教学要培育同学熟悉事物才能和语言文字表达才能. 高年级作文训练的重点是连段成篇的才能4. 在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是 背诵 . 课堂争论 . 听讲 . 听评 四、名词说明1. 文道统一 “文”即文章的外在形式，包括语言文字、写作方法等，“道”指文章的思想内容；“文道统一”是指两者是不行分割的；“文道统一”打算了语言文字训练与思想训练的辩
10、证统一；2. 集中识字是我国传统的识字形式；特点是：先识字，后读书，识字和阅读交替进行，任务相对集中，分散难点，有利于提高教学成效；3. 阅读才能是语文才能中的一项重要才能，是读者运用自己的学问、体会、技能顺当进行阅读的才能；它包括五个方面：认读才能、懂得才能、观赏才能、记忆才能和肯定的速度；4. 口头作文是一种综合性强、难度大的说话训练方式；五、简答题1. 简述朗读在培育同学说话才能方面的作用；1 朗读是训练说一般话的重要手段2 朗读可以规范并丰富口头语言3 朗读可以培育语感2. 低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么.1 低年级着重训练连词成句的才能2 中年级训练连句成段的才能3高年级训练
11、连段成篇的才能3. 怎样联系生活实际，培育听说才能.1 提高同学观看生活、熟悉生活的才能2 认真设计话题，使说者想说，听者想听 3 订正语病着眼于内容4. 如何懂得评估的 全面性 .1 内容要全面 2 标准要全面 3 重视评估各因素间的相互联系4 收集信息要全面六、材料分析题8 分 下边是作文教学中显现的问题，请加以分析，说说老师如何在指导同学表达自己意思上下功夫；有位老师教了小木船这篇课文后，布置同学写一篇关于友情破裂的事情；结果很多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了；答： 1 材料分析：作文学习需要借鉴范文，但不宜机械仿照；同学写作文，应当表达自己的意思；各人所要表达的意思、情
12、感不行能完相同；每个孩子都有自己的思想和语言，老师要在指导同学表达自己的意思上下功夫，否就就会出现这样的情形； 2 进一步分析： 为使同学能在作文中表达自己的意思，可从以下几方面入手；要“通阻”和“开源”改进命题方法，淡化审题要求要借鉴，不要机械仿照；七、论述题1. 结合实际谈一谈老师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率；2. 试述如何以义务训练大纲的基本精神为指导，改进语文教学，推动素养训练；答 1.1增强训练意识和服务意识，为同学自学制造条件把学习的主动权教给同学突出重点、细心设计，扎实训练发扬教学民主，鼓励同学发表不同看法2.1不断增强素养训练的
13、意识2 进行全方位的改革建立表达素养训练的语文教学目标体系深化课程、教材改革建立表达素养训练的教学评估体系坚持进行课堂教学改革五、简答题要点：语文教学应在师生公平对话的过程中进行；同学是语文学习的主人；语文教学应激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓励同学挑选适合自己的学习方式；老师是学习活动的组织者和引导者；老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养；应制造性地懂得和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用教学策略，引导同学在实践中学会学习答：主要表达在以下方面：1、定位汉语拼音学习目标，适当降低要求考虑初入学的同学既要学
14、英雄字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重，适当降低汉语拼音的学习要求 强调了汉语拼音的工具性，提出能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学会独立识字2、“识”“写”分开，提出“熟悉”和“学会”两种目标新课程标准在认字方面增加识字量，且会认的多， 学会的少 在“量”方面， 提出“熟悉常用汉字16001800个，其中800 1000 个会写；”在“质”方面，提出“能借助汉语拼音认读汉字，把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，留意间架结构，能用音序和部首检字法查字典”而年版大纲强调“四会”：会读、会写、会讲、会用新课程调整为会读、会写，使老师在教学中不必花 费太多的时间让同学抄，背词
15、语，为同学开头阅读打下良好基础、留意写字基本功的训练新课程标准在写字方面，各个学段都有明确的要求，一、二年级打好硬笔字的书写基础，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，明白汉字基本学问，能把硬笔字写得规范、端正、干净；初步感受汉字的形体美答：第一确定老师细心设计教学环节同学回答不出，是由于同学在组织语言表达才能上一时没有达到老师预想的程度，另外，同学已经知道人、动植物、气象等与太阳有着亲密的关系，地球上的一切离不开太阳我认为设计这个表演环节，可以支配在太阳与人类关系亲密之前较合适，同学可以带着问题去学习，教学成效会很好答：“同学们喜爱哪段就学哪段，大家自由组合，挑选同一学习内容的同学坐在一起”这是目前语文课堂教学 的一种现象（模式）
