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1、利用信息技术服务聋校语文教学在科学技术快速发展的今天，信息技术已成为聋校语文教 学强有力的工具，给教学带来新的生机和活力。合理地利用 信息技术，可以更有效地服务于语文教学，提高聋生各方面 的能力。信息技术是指能够扩展人类信息器官功能的一类技术 的总称。在科学技术快速发展的今天，其应用领域越来越广。 当前，该技术已成为聋校教学强有力的工具，尤其在语文教 学中，发挥着前所未有的作用，给教学带来了新的生机和活 力。根据聋生的认知特点，合理地利用信息技术，可以更加 有效地服务于语文教学，提高聋生各方面的能力。1信息技术在聋生语文教学中的应用聋生的感官代偿功能决定了利用信息技术的多媒体教 学手段在教学中
2、的重要地位，他们的这种代偿表现在对非听 力感官的依赖，尤其是对视觉器官的过分依赖。所以，在聋 生语文教学中，教师必须重视发挥他们依赖视觉的学习模 式。1.1利用信息技术激发学习兴趣兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的 强大动力。对于聋生来讲，在学习课文前，教师如能利用各 种方法激发起学生兴趣，对以后的深入学习大有裨益。因此, 教师需要运用信息技术将课文内容以其他形式复现，将语言 还原成画面、场景或情节，这样更有利于聋生将课本上的语 言文字逐渐转化成他们自己的文字和表达方式，也更能激发 他们的学习兴趣。如小猫钓鱼记叙了小猫钓鱼的故事， 教材中只配有静止的插图，不能很好地激发学生的兴趣
3、。在 教学中，教师可以利用信息技术将聋生难以理解的文字描述 转化生动的视频，利用动画视频的方式，引领学生真正看到 文字背后的东西，带领学生走进”故事情节，从而激发学 生语言表达的主动性。1.2利用信息技术突破学习难点聋生的思维以形象直观为主，抽象思维发展较同龄人滞 后。在传统的教学手段下，面对越来越深的课文、越来越抽 象的词句，学生和教师都有些勉为其难。而信息技术的介入, 可以做到视听结合、动静结合，让学生在看中学、在玩中学、 在做中学，使教学化难为易，化繁为简，化静为动，化抽象 为形象，很好地协助聋生突破学习难点，直观地让他们掌握 词语的正常搭配以及符合汉语语法的正确语序，也逐步形成 完整、
4、正确的概念。如人造琥珀这一课的教学难点是理 解琥珀是怎样形成的。笔者尝试通过运用教学课件，将琥珀 的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂 球变成化石的经过、发现的过程等制作成若干个小模块，一 步一步地展示给学生看，学生在学习过程中借助课件较快较 好地理解了教学难点。1.3利用信息技术发展聋生思维聋生由于听觉缺陷，在认知上也受生理、心理、年龄和 生活经验等多方面影响，在理解、感受语言方面比较弱，尤 其是对离他们生活比较远的事情、一些比较抽象的文字，在 理解上常存在一定障碍。所以就必须为他们搭建提高理解能 力的媒介，创设情境，转化学习内容的呈现形式，发展他们 的思维能力。如小足球赛没
5、有直接描述足球赛的激烈场 面，而是通过对守门员和场外观众的神态、动作的描写，使 读者联想到这场小足球赛是多么紧张、精彩。为了能够更好 地帮助聋生理解课文内容，笔者在教学中利用多媒体课件适 时补充画面，使他们对想象的空间即这种侧面描写更容易理 解，为学生的续写及形成形象感打下基础，使教材更加严密、 科学。1.4利用信息技术熏陶聋生情感聋生与外界的接触面窄，情感体验非常肤浅。因此，情 感熏陶在聋校教育中显得尤其重要。运用传统手段，聋生很 难入情入境，而合理地运用信息技术可以达到理想的效果。 在新课程理念的引领下，语文教学应该引导聋生品味语言， 从而摸索并掌握语言规律。在语文教学中，适当运用信息技
6、术，可以创设逼真的情景，唤起学生丰富的想象，拨动心弦, 引领他们进入描写的情境，品味文章中优美的语言，熏陶聋 生情感，与作者产生情感的共鸣，达到亲情、生情的目的。 学生处在这样的情境中，能够产生积极的反应，主动地进入 状态”去学习。如在春的教学中，为了激发学生仔细品味课文语言 的兴趣，笔者制作了课件春花欣赏，通过动感视频创设 生动逼真的情境，唤起学生丰富的想象，感受春天的生机和 美丽，引领学生进入情境，感受作者的思想感情，与作者产 生情感共鸣，达到亲情、生情的目的。学生处在这样的情境 中，产生积极的反应，主动投入到学习中。1.5利用信息技术开阔聋生视野信息技术的广泛应用为聋生打开了认识世界的窗
7、口，利 用信息技术可以让聋生广闻博收，开阔视野。尤其是互联网 时代，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡 量现代人基本能力和文化水平的重要标志，互联网已发展成 聋生自主学习的广阔天地，只要教师引导他们掌握了信息技 术，就可以让他们获得空前的知识积累，提高他们的语文综 合素养。在以往课前预习时，学生常是读几遍课文、查一查生字、 尝试分段等，很少主动找课外知识进行预习。现在笔者尝试 在新课前，由学生自己动手上网，查找相关资料。如在教只 有一个地球前，笔者布置预习作业，让学生通过上网，查 找人们破坏环境的行为及保护环境的有效措施，在课上进行 交流，提高了学生的学习兴趣及环保意识。2在聋生语
8、文教学中应用信息技术应注意的问题利用信息技术可以为教学提供许多帮助，但也要避免盲 目使用信息技术给教学工作带来不良影响。2.1运用信息技术，更应注重聋生残余听力的发挥和 保护大部分聋生尚拥有一定残余听力，给他们佩戴合适的助 听器，能够使他们更容易融入正常人群。所以，千万不能让 信息技术影响聋生语言实践的发挥。2.2运用信息技术，不能限制聋生自由想象的空间语言是抽象的文字组合，需要大家凭借经验和认识来读 出并理解、合理运用其所包含的意义。信息技术中多媒体演 示，难以形容其深层含义，需要学生依据课文展开丰富的想 象。特别是多媒体教学中，不可避免地会出现教师“引导” 和“暗示”的成分，会限制学生个人
9、的想象。2.3要设法运用信息技术，提高课堂教学质量学生对内容的原始学习和理解是非常重要的，必须根据 学生的原始理解预设教学，严格做到“以学而导”。在课前 运用信息技术设计的内容和程序，要服从于现实课堂教学的 变化和聋生的需要，不能把预设内容强加给学生，避免“灌 输式”教学。2.4在教学中运用互动方式发展聋生语言，不能让信息技术影响师生交流聋生学习语言，不但要理解具体的文字语言，还要借助 对语言的理解，练习规范的口型和手语。这些内容，很大程 度上依赖于聋生的视觉器官，依赖于课堂的互动和师生间的 交流。如果滥用信息技术，会丢失许多有效的语言信息，降 低教学质量。3小结总之，在聋校语文教学中，既要体现聋生的主体地位， 又要考虑到对聋生的缺陷补偿。合理利用信息技术，能为聋 生创造愉悦的学习情境，帮助聋生理解抽象知识，激发聋生 学习兴趣，让信息技术更有效地服务语文教学。参考文献1 王效贤，王明泽聋校教育学M.长春：吉林教育出 版社，1988.2 季佩玉，黄昭明聋校语文教学法M.上海：华东师 范大学出版社，1996.3 季佩玉，李宏泰聋校语文教学200问M.北京：华 夏出版社，1993.（作者单位：河北省邢台市特殊教育学校）
